上海市育鹰学校三年发展规划(2017年9月—2020年8月)

发布时间:2017-09-01文章来源: 浏览次数:

(本规划经育鹰学校八届四次教代会通过)

“十三五”是杨浦全面建设具有全球影响力的科创中心重要承载区和万众创新示范区的五年,也是杨浦教育深入推进整体教育综合改革试验区建设关键五年。为进一步提升学校办学质量,努力办好百姓家门口的好学校,根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神,制定本规划。

一、学校发展现状分析

(一)学校基本情况

上海市育鹰学校创建于1994年,是上海市第一批九年一贯制学校。现有在编教职工107人,在岗专职教师99人,其中有区骨干教师2人、校骨干教师13人,高级职称10人,中级职称53人,中高级教师占教师总数64%。现有30个教学班,其中中学部学生333人,小学部学生456人。

学校中学部和小学部比邻相伴,环境优美,质朴温馨。学校校园内无线网络全覆盖,各教室装配全套多媒体设备,图书馆、电子阅览室、电脑房、田径场、室内篮球馆、小剧场一应俱全,理化生科学劳技实验室、音乐、美术、心理咨询、体质监测、录播室等专用教室设施先进。学校还开辟了3D打印、数字创意、天文探秘、创意沙画、陶艺等现代化创新实验室,为学校特色课程和学生个性发展提供一流硬件和服务。

(二)发展基础和优势

1.学校管理取得新成效

2015年制定了《上海市育鹰学校章程》,以章程为依据,坚持依法、规范、科学办学,不断优化内部治理结构,建立了以目标管理和分级管理为主要内容,从依法办学、民主决策、规范实施、有效监督等方面不断完善中小学一体化管理和运行机制。坚持校务公开决策制度和校务公开制度,充分发挥党组织的保证监督和教代会的民主管理作用。2017年进一步梳理修订,重新编制了《上海市育鹰学校管理制度》。学校管理渠道通畅,部门职责明确,相互协调,校园环境整洁优美,人际关系温馨和谐。学校连续四年获得杨浦区办学绩效考核“优秀”单位,2016年荣获2014-2015年度上海市安全文明校园,2017年荣获上海市文明单位。

2.课程教学改革取得新突破

近年来学校积极参加教育创新试验项目,以课程领导力项目实施为载体,以“教学即研究”、“学习即创造”为核心理念,聚焦学生思维的激发,注重学生的创新体验和社会实践经验,培养学生的社会责任感和创新素养。依托“九年一贯制”的优势,对学校课程进行了系统设计与整理,结合办学目标与特色,基本形成相对稳定、清晰的课程框架——“彩羽”课程体系。在《义务教育阶段学创融合型课堂建设的实践研究》课题的引领下,从校本研修、课堂教学、学科活动、教学评价等方面开展研究与实践。目前“学创融合”教学理念已经被大家认同,并在各类教学活动中力求呈现。修订完成三类课程的评价单,初步形成了一套基于学创融合理念的校本化课程评价方法,为学校课程品质注入新的内涵。学校开设了20多门拓展课,组建形成了运动类、才艺类、慧心类、科技类社团组群,进一步丰富学生的各类学习和实践体验活动。2015年我校成为杨浦区第三轮基础教育创新实验重点项目“生命教育联训基地”建设的成员学校,在原有九年一贯制主题教育序列的基础上,利用校内外资源,开始了《创梦生涯》校本课程的建设。目前《创梦生涯》校本教材的课程大纲、生涯故事和活动案例(分年段共5个读本)已基本编写完成。2017年学校荣获“杨浦区行为规范标兵校”,成为“上海市家庭教育指导实验基地(十三•五)”。

3.办学特色取得新成果

2013年以来在市级立项课题的统领下,开展了“数字创意”课程群建设,并将数字化作品的创作过程与学科学习、兴趣发展、社会实践、校园文化建设等结合起来,为学校的传统特色项目——信息技术、体育、艺术注入了新的活力。目前3D创形、程序设计、合唱、篮球、天文已成为学校的特色课程,在区域内享有一定的声誉。《3D创形》编制了完整的教学参考书和学生用书,2015年被列为“十三五”区级教师培训课程,2016年被立项为上海市专题教育网络课程;“数字创意课程群建设”项目荣获2016年度“教育部在线教育研究中心在线教育奖励基金(全通教育)优秀项目奖”;《星空探秘》天文课程被评为上海市教委——上海科技馆“馆校合作”项目“精品课程”;与上海体育学院合作编写的校本教材《炫动篮球》已投入使用。学校还荣获了“全国青少年校园篮球特色学校”、“杨浦区科技特色学校”、“杨浦区民族文化艺术教育特色基地” 等称号, 蝉联“区教育信息化工作先进集体”、“区体教结合先进单位”。

4.师资队伍取得新优化

学校以社会主义核心价值观体系为指导,加强师德师风建设,大力弘扬身边的优秀,树立先进典型;加大教师培养力度,打破学校壁垒,依托教研联合体开展优势互补的组团式研修,整合各校资源开发了各学科校本作业、《魅力数学》探究型学习案例集、理化实验案例集、考试学科校本单元练习卷;依托复旦联盟校的优质资源,邀请名师开设讲座、带教青年教师、参与班主任工作室等,为教师教育教学能力的提升注入源头活水。骨干教师任务驱动,青年教师“彩羽沙龙”,教研组主题式研修,文明组室温馨创建,通过思想引领、文化浸润、项目驱动、研训一体等多种途径,教师队伍整体素养得到进一步提升,乐于奉献、精干高效、团结协作、和谐进取的工作氛围基本稳定。近三年来,学校新晋高级教师2名、中级教师6名、区骨干2名,3个教研组荣获区优秀教研组。一批青年教师快速成长,在全国、市、区教学比赛中获奖。

(三)现存的主要问题

1.课程建设和评价还需进一步加强

学校三类课程的结构建设基本完成,但是管理、实施、评价等相关机制仍缺乏系统全面的设计,需要进一步完善;拓展型、探究型课程方面因为学生日益增长的兴趣、能力发展需求与捉襟见肘的师资、无暇分身的精力产生矛盾;基础型课程的亮点与特色不够明显,学科发展欠平衡;数字创意课程比较零散碎片化,需要整合资源,突出重点,做出特色;《创梦生涯》德育课程的实施刚刚起步,需要以一个切实的抓手,加以引领和推进;课程评价方面更多的依然侧重于学业成绩(主要指《学生成长手册》总评成绩的产生主要来自于测验与考试成绩),而对学生学习过程的关注不够,缺少必要的学生学习行为观察记录工具(如平时作业态度与质量、学习活动中的能力与表现)等没有纳入到评价指标中。

2.教师队伍建设还需要进一步优化

中学部教师年龄结构不尽合理,大多数迈入或即将迈入中年, 职业倦怠使得一部分成熟型教师的发展进入瓶颈;部分教师尽管尽心尽责,但对自身专业发展和提升的需求比较弱,教育教学方式相对陈旧或单一;教师的科研能力、跨学科教学能力、指导学生开展科探创新活动的能力需要培养和提高;小学部随着近年来入学学生增多,部分学科师资紧缺。

3.校本研修机制还需要进一步完善

系统性的校本研修机制尚没有完全建立,需要从顶层设计新型的模式或者项目活动作为载体,引领校本(教研组)研修;日常教研组活动、备课组活动的检查评估落实不够;主题式教研活动的内容形式成效等需要加强思考和创新;教研组长的教科研能力和创新活力需要进一步激发和培养。

4.教育信息化应用还需要进一步提升

学校的教育信息化应用主要集中在音乐、美术、信息技术等科目,以及拓展、探究等课程,对提升学生思维品质的作用还不高。而语文、数学、英语等科目对学生思维能力有一定的要求,这些科目无法与教育信息化应用真正融合,无法真正改变学生的学习方式,提升学生的学习力。

二、发展目标与思路

(一)办学理念:育奋飞之鹰

学校办学理念以校名“育鹰”二字为意向,与“笃志砺羽,结伴奋飞”校训相融合。其内涵:

把每一个学生培养成砺羽奋飞之鹰。学校构建“彩羽”课程体系,培养志存高远、知书明理、健康自信、合作拼搏的有为学生;

把每一个教师培养成砺羽奋飞之鹰。学校构建学习共同体,培养仁爱有德、智慧展现、勇于创新、快乐幸福的有为教师。

愿学校成为砺羽奋飞之鹰。为每一个学生提供适合其潜能开发和个性发展的教育条件和机会,为每一位老师提供专业成长的平台,让学校展开翅膀乘风破浪,勇往直前。

(二)发展目标

1.办学目标:凸显质量立校、教研兴校、名师强校的发展战略,努力把学校办成管理高效、内涵发展、学段贯通、特色鲜明的九年一贯制学校。

“管理高效”:坚持“规范管理、注重效能”的原则,依法治校、强化职能、落实责任、注重实效,实现学校的内涵提升和外延发展。

“内涵发展”:丰富校本课程体系,探究学生综合素质评价方式。培养学校名师,注重学习共同体建设。创新思维、积极开拓、提升内涵、寻求突破。

“学段贯通”:基本建成学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系;基本确立教育教学主要环节相互配套、协调一致的人才培养体制;基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局。

“特色鲜明”:坚持走特色发展之路,彰显信息技术优势,以及体育、艺术教育优势,完善特色办学功能,提高特色办学水平。

2.育人目标:遵循学生身心发展规律,按照自主性、生成性、渗透性和实效性的原则,坚持不懈地抓好学生自主管理、有效学习的意识、习惯、能力的养成教育,开展内容丰富多彩、形式生动活泼、发展切实可行的学生自主管理工作,培养会感恩、会学习、会运动、会合作、会坚持的合格人才。

“会感恩”:知恩于心、感恩于情、报恩于行。

“会学习”:主动愿学、愉快乐学、独立善学。

“会运动”:锻炼身体、增强体质、愉悦身心。

“会合作”:平等友善、团结互助、包容共享。

“会坚持”:坚忍不拔、百折不回、迎难而上。

3.教师发展目标:实施名师强校战略,加强学习共同体建设,引领全体教师制定专业发展规划,开展专业发展研究与实践,培养有爱心、有智慧、有创新、有幸福的教师,提升学校实力和品质。

“有爱心”:以爱心灌溉日常点滴,以爱心助飞雏鹰梦想。

“有智慧”:以智慧教学启迪智慧,以智慧育人点亮心灵。

“有创新”:以创新思维引领航向,以创新实践开辟道路。

“有幸福”:以真诚善良播撒幸福,以宽容理解拥抱幸福。

(三)重点项目

1.课程领导力项目

作为区提升课程领导力项目实验校,学校将《义务教育阶段学创融合型课堂建设的实践研究》和《九年一贯制学校生涯课程建设的实践研究》两个项目的实施作为全面优化办学理念、优化管理制度、提升队伍素质、提升办学绩效的“双核引擎”。

未来三年,在课程领导力视域下,以课堂文化转型为导向,以学创融合理念为基础,以各学科教学关键问题和行为改进为重点,确定学创融合型课堂建设的学段化、学科化实施目标和研究主题,以主题式校本研修、公开教学(竞赛)、教研(备课)组研修活动、课堂观察与评价、师生论坛、学习竞赛等形式,在实践中反思,在反思中改进,在改进中概括提炼出具有校本特色的学创融合型课堂各学科教与学的策略。

依托项目实施,进一步整合学校已有的数字创意课程资源,突出重点,做出特色;进一步完善“创梦之旅”人文行走项目的实践和课程资源建设,实施并逐步完善《创梦生涯》校本教材,形成九年一贯制学校生涯课程建设的资源平台、教学活动案例、学生成长案例等;结合“书香校园”活动开展“各学科阅读素养培养”项目实践。

2.“悦创云校园”建设

育鹰学校“悦创云校园”建设以促进学习方式和教育模式创新为核心:

实现校园环境数字化改造:要利用计算机技术、网络技术、通信技术、物联技术等先进的信息化手段和工具,实现从基础设施(网络、终端、教室等)、资源(图书、讲义、课件等)到活动(学习、教学、研究、管理、生活等)的数字化。

实现信息系统互联互通:拓展现实校园的时空维度,实现各种应用系统互联互通;建设网络应用环境,实现校园宽带网络全接入、全覆盖;促进优质数字资源的建设、应用和共享,每个班级都享受到优质数字资源;打造网络学习空间,实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通。

实现学习方式和教育模式创新:促进信息技术与教育教学主流业务的融合,实现学习方式和教育模式的变革与创新;支持学校服务与管理流程优化与再造,提升管理效率与决策水平;改变师生交流方式,培养师生信息化生存能力,实现师生全面和谐发展。

(四)成功标志

继续争创上海市文明校园

继续争创上海市安全文明校园

继续争创上海市语言文字工作示范校

继续保持杨浦区办学绩效优秀单位

继续争创杨浦区艺术特色校

继续争创杨浦区科技特色校

继续争创杨浦区体育传统学校

继续保持杨浦区体教结合先进

继续保持杨浦区科研工作先进

争创上海市行为规范示范校

三、主要发展任务

(一)德育工作

1.规划目标

(1)不断完善学校行为规范评价体系,确立各个学段行为规范教育的目标,加强对学生行为规范的培养和训练,争创“市行为规范示范校”。

(2)以动感中队创建为抓手,推进中队建设,以“班主任案例工作室”为平台,充分利用复旦家族学校班主任工作室的资源,促进班主任专业发展,培养一支敬业爱岗的“四有”班主任队伍。

(3)培育和践行社会主义核心价值观,积极开展家庭教育实验基地活动,建立和完善家长学校、家委会制度。

(4)以案例研究为途径,注重心理健康教育与创智云课堂项目的融合,加深与德育工作的合力探索。

(5)继续保持上海市安全文明校园及区平安校园评比优胜单位称号。

2.实施要点

(1)以争创市行规示范校为契机,构建“行规教育”数字创意彩羽课程。

(2)以动感中队创建为抓手,开展“红领巾小健将”——运动,“红领巾小百灵”——歌咏,“红领巾小书虫”——读书,“红领巾小创客”——创新,“红领巾小主人”——志愿者岗位服务的五小活动,推进中队建设。

(3)以“班主任案例工作室”为平台,通过课题、案例研究,结合复旦家族学校班主任工作室的活动,促进班主任专业发展。

(4)以社会实践活动为载体,培育和践行社会主义核心价值观,积极开展家庭教育实验基地活动,形成九年一贯制分阶段家长学校校本德育课程。

(5)推进心理健康教育与创智云课堂项目的有机融合,形成具有“育鹰”特色的心理健康教育校本课程,促进心理健康教育工作的深化和特色的形成。

3.成功标志

(1)争创“市行为规范示范校”

(2)创梦生涯教材编撰及实施

(3)育鹰学校校园安全工作管理手册

(4)编撰《家庭教育教师指导实务》

(5)家长学校系列课程建设

(6)班主任案例《心田集》第二期

(二)课程建设

1.规划目标

依托课程领导力项目实践,持续深入推进《义务教育学校“学创融合”课堂建设的实践研究》,以项目研究为载体,课堂转型为重点,实现“三个聚焦”。

一是聚焦“彩羽课程”:优化三类课程的设计与实施,构建凸显学校特色的课程体系,体现结构合理,特色靓丽。

二是聚焦“学创课堂”:注重让学生经历探究过程,掌握学习方法,培养核心素养,体现学创融合,智慧课堂。

三是聚焦绿色评价:进一步稳定与提高各学科教学质量,改进评价内容与方式,搭设学生成长的平台,体现减负增效,绿色评价。

2.实施要点

(1)围绕“彩羽”课程计划,建设主题式学习课程和资源。

①凸显特色拓展型课程,统整课程资源,在类别上除了原有“数字创意类”、“艺术欣赏类”、“体育竞技类”等课程类别,新增“语言文学类”(彩羽文学社、上海闲话、英语冲浪等)。在内容上除了篮球、信息技术、合唱、3D打印等校本课程要彰显和支撑学校办学特色外,进一步开发新的特色课程,满足学生发展的需求。

②建设精品探究型课程,将探究型课程分“校外实践类”与“校内课题类”加以规划与实施。已开设的“魅力数学”、“创梦之旅”、“诗歌美文创作与朗诵”等探究活动,“炫动篮球”、“打击乐”等社团从方案设计、活动组织、过程指导、总结评价、资料汇总等方面继续改进和完善,搭设平台让学生开展有意义的深度学习,争取在区域内形成品牌。在此基础上,鼓励各学科开展各类探究活动,培养学生的探究精神与实践能力。

(2)立足创智课堂项目,开展基于“学创融合”理念的表现样例研究。优化国家基础型课程,基于标准,围绕“学创融合”项目主题开展关键行为的研究。每学期在学校确定研修主题的基础上教研组通过每月一次主题式教研、每学期一次教学竞赛(或展示课)、表现样例撰写、开展课堂观察等从理念到实践开展学习与研究。并在此基础上进行全区教学公开展示。

(3)立足课程领导力项目,开展基于学生核心能力提升的大数据精准教学及学习评价研究。

①强化教学管理,提高各学科教学质量。基于规准,从教学常规五环节入手进一步规范教学行为。教导处一月一重点,一查一反馈。加强作业设计与研究,精讲精练,合理使用校本作业,由点到面着手开发各学科“创智长作业”。进一步提高各学科教师的命题、组题能力,携手教研联合体编写主要学科单元测验卷和专题复习卷。开展“学创融合绿色评价主题研讨”,查检教学中的问题并及时改进。

②在每学年结束阶段,开展学生和家长教育教学满意度普查,全面了解学生和家长对学校的评价与需求。根据课程目标落实与达成情况,利用课堂观察、学生访谈、学生问卷、质量检测等方法对教师的素养和教育教学实践作出评价。每学期设立“彩羽星光大道”,表彰优秀的老师、班级和学生。

3.成功标志

(1)科学、合理、适切编写年度《课程计划》,争取在教育局评选中获奖。

(2)各教研组汇编“学创融合型课堂”优秀表现样例资料包。在市、区教学竞赛、优课评选、表现样例撰写等教学活动中有老师入围与获奖。

(3)每学期开出一定数量各级别高质量教学公开课。

(4)提高教师评价素养,完善学科学习评价体系。

(5)中考合格率继续保持百分百,市区重点中学达线率超50%,平均分高于联校平均水平。

(6)各学科“创智长作业”学习资料包;主要学科单元测验卷和专题复习卷资源库。

(三)教学改革

1.规划目标:

(1)课堂改革的关注点从知识的传授转变为创造性的学习,形成相关课题和课例研究,初步实现“学创融合”理念与课堂教学的有效融合。

(2)构建主题式学习资源及评价平台,运用多种教学策略指导学生初步形成自主、合作的学习方式,初步提升学生的思考力、判断力和表达力。

2.实施要点

(1)建设“学创融合”教育科研平台。基于主题教研、公开教学、作业编制等教学活动,规划出各教研组的研究方向,各组利用平台完成申报、中期汇报、过程研究、结题等流程,实现课题研究流程信息化管理。

(2)建设“学创融合”教育研究中心。构建集课堂展示、网络直播、录播、微课录制、课堂观察、教学互动等功能的云课堂教室,以此为中心开展课例研究,促进教学品质的提升。

(3)基于数字创意实验室、天文实验室、博物馆等综合实践课程,构建主题式学习资源平台及学习行为评价系统。

(4)建立基于大数据的精准分析、日常成绩管理、错题本、知识薄弱环节等的学业水平分析系统,聚焦精准分析,提升教学品质。

3.成功标志

(1)构建教育科研平台1个,有2—3个区级课题立项,相关研究成果获评市、区基础教育成果奖,研究项目获市区级奖项。

(2)建立教育研究中心1个,形成相关课例研究报告至少10篇,至少有5篇论文或案例在市、区级以上比赛中获奖,多篇论文获得发表,并汇集成册进行出版。

(3)构建学生学习资源平台、学习行为评价平台,力争成为杨浦区创智云课堂示范校,开展区级展示活动至少一次。

(四)师资队伍

1.规划目标:

(1)引进优秀青年教师,优化教师队伍结构,保证师资队伍的数量、质量与办学规模和水平相适应。创新培养与激励制度,使学校优秀人才“跳得出、干得欢、留得住”。

(2)提升教研组建设品质,强化教师对学校彩羽课程的认同和理解,通过多种研训实践活动,加强教师对各自领域课程文本的设计力、执行力和评价力。

(3)扩大骨干教师队伍,加大培养力度,构建“区学科带头人-区骨干-校骨干—骨干后备”专业梯队。强化青年教师教育教学实践能力,帮助他们成长为新生骨干力量。

2.实施要点:

(1)以社会主义核心价值观为指导,以和谐为主旋律,倡导人文化管理。通过政治学习、师德报告、文明组室评比、优秀事迹宣讲、社会参观考察等活动,提高教师思想政治素质和人文素养,增强团队凝聚力,提升学校整体向上的形象。

(2)以课程领导力项目实践研究为引领,以各学科教学关键问题和行为改进为重点,通过课堂观察、课例研究、网络教研、教师论坛、沙龙活动等多种形式开展教研组建设与研修一体化实践。 精心设计校本研修与教研活动的系列化方案,创生教研组研修范式,形成以“确立主题—前移研究—正式研讨—后续拓展”四大环节为核心的机制,把一次性活动变为连续性活动,以“点”带“面”,整体提升每个教研组的研修活动水平。

(3)依托集团、联合体等平台,丰富培训层次和内容,通过专家引领、师徒结对、同伴互助、活动共建,开展名师教学观摩、联合主题教研、教学展示竞赛、专题课例研讨、课程资源共享、校本作业开发等活动,促进教师专业发展。

(4)以“彩羽沙龙”为抓手,通过彩羽讲座、彩羽共读、彩羽教研、彩羽论坛等,多途径的开展教师间学习与交流,打造“育鹰彩羽教师发展共同体”的文化和品牌。

3.成功标志:

(1)规划期内力争区学科带头人实现零的突破,高级教师人数达到13名,区骨干、区中心组、名师工作室成员人数有所增加。

(2)继续保持区优秀教研组,争创区示范教研组。

(3)75%的青年教师参与撰写校本课程方案,学校编制1~2门校本教材。

(4)育鹰学校“彩羽沙龙”教师研修共同体品牌初步形成。

(五)校园文化

1.规划目标

构建文明校园生态体系,创设“奋飞之鹰”人文环境,加强学校物质文化建设;完善学校的规章制度、行为规范、校纪校规守则等,健全学校的制度文化;开展多彩的文体综合实践活动,丰富学校的精神文化。通过三年的校园文化建设,进一步彰显“结伴奋飞”的校园文化特点。

2.实施要点

(1)学校物质文化建设

我校物质环境文化建设要与学校办学、培养和德育等目标结合,充分利用墙面宣传、室内布置、场景营造和绿化种植来体现。以创设“新景观”为抓手,要求师生积极参与策划制作,并尽可能以学校特色课程为承载媒介。

(2)制度文化建设

进一步修订完善《育鹰学校制度手册》,建立一个具有育鹰文化特色的规范、高效、完整的组织管理体系和学校制度,形成依法办事、民主治校的运行机制。

(3)精神文化建设

①大力推进办公室文化。各组室根据组员以及学科特点,形成特点鲜明的办公室文化,更好地发挥文明组室在学校文化建设中的示范作用。

②提升工会服务内涵,进一步完善教工之家、妇女之家,妈咪小屋的建设,增强工会在学校精神文化建设中的主动性和功能性。

③以一年一度校园几大节日的开展(4月科技节、9月读书节、10月体育节、12月艺术节),培育书香、人文、艺术、创新的校园文化氛围,提升师生的综合文化素养,体现积极和谐、奋发向上的精神风貌。

④加强学校微信公众号建设和服务,使之成为宣传展示学校的有力有效的新窗口。

3.成功标志

(1)创设更多的文化景观,成为学生、教师愿意留影的新场所。

(2)绿化建设更丰富,积极创建市绿化单位。

(3)争创区级示范教工之家。

(4)“书香校园”建设,图书馆改造,逐步完成校园数字化图书馆建设。

四、保障措施

(一)思想保障

通过广泛的宣传学习,深入的交流讨论,在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上,统一思想,达成共识,各教研组制定出工作计划,个人制定出自我发展规划,将规划内化为教职工的自觉行为,认真落实。

(二)组织保障

学校成立以校长为组长,书记、副校长为副组长,工会主席、德育主任、教导主任、总务主任、科研主任、人事干部为组员的“三年发展规划”管理领导小组,全面负责规划的制订、论证、实施、评估、改进等环节。各部门具体落实,做到团结协作,分工明确,条块清晰。

(三)制度保障

每学期初,召开校务会研究本学期规划实施的具体内容,将计划分解到各有关部门与责任人;部门每学年(期)按照年度规划目标制定并实施计划,每学期末,各部门进行自查自评,改进工作,学校组织目标完成情况检查评估。

定期召开教代会、民主座谈会,征询教师对学校办学和规划实施过程中的意见与建议,根据是实际情况进行规划调整,积极争取上级对学校的支持,不断完善和完成本规划。

(四)经费保障

加大教育研究经费的投入和现代化管理,优先安排一定数量的骨干教师、学科带头人、班主任、管理人员外出交流、学习、考察;加大教学科研现代化仪器设备、学校特色课程资源建设的经费投入;根据学校的发展逐年增加文献信息资源购置经费,为名教师打造工作室,编印专著等。

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