《推动学校特色化多样化发展的区域教育环境研究》

发布时间:2018-09-04文章来源: 浏览次数:

     案例

学校名称

上海市育鹰学校

撰写人姓名(电话、邮箱)

吴兴海、13564548116wxh0650@163.com

学校特色

300字左右)

1. 一句话概括“学校特色”是什么

让学校成为“学创融合、结伴奋飞”的快乐家园。

2. 具体描述:

学校依托“新绿创梦”教研联合体、复旦教育集团、长三角小班化教育联盟、创智云课堂等平台,努力践行“研教结合、学创融合”的教学理念,有效实施“彩羽课程”计划,积极促进教师教学方式的改变,辛勤探索主题式的学习资源平台的建设,充分运用多样化的学习策略指导学生形成自主、合作、探究的学习方式,不断提升学生的核心素养,在学习的喜悦中实现了人才培养质量的提高。

学校连续三年获得绩效考核优秀,成为区课程领导力、云课堂、创智课堂、生命教育一体化试点校,被评为上海市文明单位、区行为规范示范校、区信息技术先进集体。校数字创意课程群建设项目荣获2016年度“教育部在线教育研究中心在线教育奖励基金(全通教育)优秀项目奖”。学校教师在杨浦区“百花杯”教学比赛、上海市青年教师教学比赛、全国新媒体新技术教学课评比中获得多个奖项,成为技术促进教育转型的生动案例,受到区域内学校的广泛关注。

学校特色形成的原因

(与区域教育环境某要素的关系)

500字左右)

近年来学校积极参加教育创新试验项目,以课程领导力创智课堂项目实施为载体,以“教学即研究”、“学习即创造”为核心理念,聚焦学生思维的激发,注重学生的创新体验和社会实践经验,培养学生的社会责任感和创新素养。依托“九年一贯制”的优势,对学校课程进行了系统设计与整理,结合办学目标与特色,基本形成相对稳定、清晰的课程框架——“七色彩羽”课程体系。目前“学创融合”教学理念已经被大家认同,并在各类教学活动中力求呈现。各学科校本作业以绿色指标为引领,修订完成三类课程的评价单,初步形成了一套基于学创融合理念的校本化课程评价方法,为学校课程品质注入新的内涵。

作为区生命教育一体化试点校,基于学生生涯发展需求,学校开设了20多门拓展课,组建形成了运动类、才艺类、慧心类、科技类社团组群,进一步丰富学生的各类学习和实践体验活动,进一步完善和优化德育课程。目前《创梦生涯》校本教材的课程大纲、生涯故事和活动案例(分年段共5个读本)已基本编写完成,部分年级已经开始融入德育活动进行实施。2017年学校荣获“杨浦区行为规范标兵校”,成为“上海市家庭教育指导实验基地(十三•五)”。

   以创智云课堂项目为实施载体,开展了“数字创意”课程群建设, 3D创形、程序设计、合唱、篮球、天文已成为学校的特色课程,在区域内享有一定的声誉。《3D创形》2015年被列为“十三五”区级教师培训课程, 2016年被立项为上海市专题教育网络课程;“数字创意课程群建设”项目荣获2016年度“教育部在线教育研究中心在线教育奖励基金(全通教育)优秀项目奖”;《星空探秘》天文课程被评为上海市教委——上海科技馆“馆校合作”项目“精品课程”;与上海体育学院合作编写的校本教材《炫动篮球》已投入使用。学校蝉联“区教育信息化工作先进集体“称号。

基于学校特色化多样化发展的困难并对区域有关部门提出的建议

200字左右)

学校三类课程的结构建设基本完成,但与教育信息化应用融合度还不够高,同时一线教师面临着繁重的教学压力和任务,和多样化的研修,科研时间、能力和专业素养与杨浦创新教育的高要求有一定差距。同时在课程评价方面更多的依然侧重于学业成绩,而对学生学习过程的关注不够,缺少必要的学生学习行为观察记录工具(如平时作业态度与质量、学习活动中的能力与表现)等没有纳入到评价指标中。

希望区科研室、信息中心能够替学校邀请到思来氏、高校博士生团队等专业的群体机构进校,将一线教师优秀经验转化为普适的教育价值,和老师们一起研究、一起创造、一起开创教育的新时代。

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