雏鹰助飞计划——上海市育鹰学校(小学部)2018学年课程计划

发布时间:2018-09-04文章来源: 浏览次数:

雏鹰助飞计划

——上海市育鹰学校(小学部)2018学年课程计划

上海市育鹰学校(小学部)2018学年课程计划以《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》(沪教委基〔2016〕30号)、《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》(沪教委基〔2017〕37号)、《上海市教育委员会关于印发〈上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见(试行)〉的通知》(沪教委体〔2018〕36号)和《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2018学年度课程计划及其说明的通知》(沪教委基〔2018〕55号)为依据,以促进国家、地方和学校三级课程有机结合为目标,充分发挥九年一贯制优势,体现基础型课程的校本化实施,体现拓展型课程的丰富选择,体现探究型课程的有效实践,完善学校特色课程,在提升所有学生的基础上,提供适合学生个性发展的专业关怀和教育支持。

一、背景分析

(一)学校现状分析

1.主要参数

我校是一所九年一贯制公办学校,位于作为城市副中心之一的五角场社区,一校两址,分为初中部和小学部,实行资源共享、统一管理、分学段实施。目前,小学部拥有教学班15个,学生500余人;教职工35人,具有高级职称教师1人,中级职称的教师13人。2017学年,学校规范实施基础型课程,梳理、优化和增设拓展和探究型课程,开设自主拓展(探究)型课程25门,学生社团8个。

2.办学质量

学校是上海市文明单位、行为规范示范校、杨浦区应用现代教育技术实验学校、教育信息化先进学校、区篮球、田径传统体育项目学校、区合唱特色项目学校、区素质教育实验学校、市创造教育实验基地、区科技教育先进学校,也是区“创智课堂建设”实验校、区“学生创新素养发展性评价”实验校、区“小班化教育”研究基地校、区九年一贯制学校课程衔接研究基地校,区科技、艺术教育特色学校。

学校被教育部办公厅认定为“第一批全国学校体育工作示范校”。“数字创意”课程获得教育部在线教育奖励基金优秀项目。被区教育局认定为“杨浦区提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究”区项目实验校学校。目前,小学部学校参与了市基础素养课题的研究。

(二)SWOT分析

优势(S)

不足(W)

机会(O)

挑战(T)

地理环境

高校资源丰富、科技企业、场馆和社区教育资源丰富。

校舍三面为居民区,一面是交通主干道,容易受到各类噪音干扰。

成为复旦教育集团成员。

集团教育资源共享有限。

学校硬件

可与中学部校区资源共享。今年学校操场、多功能厅等设施改建,硬件大大改善。

教学面积有限,无法增加新的专用教室。

2018年度创新实验室(“天文探秘”实验室)正在建设。

生源不断增加,课改不断推进,对硬件设施的要求会愈来愈高。

教师资源

教师队伍整体上敬业爱岗,团结和谐。青年教师逐渐成为校乃至区教育教学的骨干。

教师年龄两极分化,形成断层。

《雏鹰飞翔计划》初见成效,

部分学科师资缺乏,有待补充。

学生状况

学生思想行为规范良好。部分学生有一定的特长。

学生自我学习能力不强,过于依赖教师。

长期开展家庭教育指导,家校合作,初见成效。

学生在不同学科上的精力分配不合理。

课程资源

基础型课程规范开展,拓展型课程已比较丰富。学校已有一批特色课程。

校本教材编写工作滞后;探究型课程缺乏示范引领。

发挥科学技术学科校本化实施特色,提升基础型课程整体水平。借助校外资源丰富学校课程,借助外力推进校本教材编写。

部分教师积极性、创造力没有被激活。

课程管理

课程管理规范、有效,对日常课堂教学效率能进行督促

教研组和备课组活动深度不够。

提出“小学生思维品质
  养成的路径”研究,以
“项目化学习”为抓手开展专题研讨。

对于该研究目前课堂操作经验还欠丰富。

二、课程目标

(一)课程建设目标

1.基础型课程目标

提升思维品质,体现育人价值。聚焦“基于课程标准的教学与评价”,认真开展备课活动,提高课堂教学过程设计的有效性,课堂教学中重视对学生思维品质的培养,精心设计和不断优化教学过程,强化教学评价对教学的诊断性和导向性,将评价贯穿于教学的全过程,体现不同学科的育人价值。

2.拓展型课程目标

   培养兴趣爱好,发展潜在个性。教师从自身的兴趣特长出发,以“学生发展为本”开发课程。重视学生对拓展科目的选择权,满足学生发展需求。通过拓展型课程,发掘师生潜能,培养学生兴趣,发展个性特长。

3.探究型课程目标

重视探究过程,注重活动体验。依托校外资源,开展博物馆探究活动,注重学生实践体验的过程,培养学生高阶思维能力,提升学生解决问题的能力。

(二)学生发展目标

1.低年级(一年级)

经历学习准备期,初步掌握小学生学习、生活习惯,知道常见的生活知识、生活技能和生活习惯,培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱国家的情感。

2.中年级(二、三年级)    

掌握可持续性学习的基本方法,学会阅读、计算机技术、观察分析、表达等学习技能。引导学生认知生活的意义,懂得如何热爱生活、奋斗生活和幸福生活。

3.高年级(四、五年级)    

与人为善,擅于合作,长于实践,逐步养成探究性学习和动手操作的能力,能自主、努力地学习,为今后的学习打下坚实的基础。

(三)教师发展目标

继续开展“基于课程标准的教学与评价”项目研究,开展“小学生思维品质养成的路径”和“项目化学习课堂转型”的研究,提高教师课程执行力,促进教师专业化发展,培养一批善于反思、乐于研究的智慧型教师并逐步成为校本课程的开发者和建设者。

三、课程结构

学校坚持将办学理念(育奋飞之鹰)和办学目标(塑智慧教师、育特长学生、创特色学校、建快乐家园)与基础型、拓展型、探究型三类课程建设有机整合起来,在确保基础型课程的基础上,不断推进学校校本课程的建设,课程结构见(图表1);

图表1:三类课程结构图 专题教育




























限定拓展课程



体锻活动

课程:把每一个学生都培育成展翅奋飞之鹰



活动类拓展






社团类拓展





学习准备期课程




“快乐30分”



博物馆探究活动






探究型课程




主题探究活动


少先队活动 拓展型课程 自主拓展课程 快乐阅读 基础型课程校本化实施 基础型课程


四、课程实施

(一)课程设置

1.课程设置与课时安排

严格按照上海市2018学年课程计划实施要求,结合学校实际情况设置课程和进行课时安排,确保每类课程、每门基础型课程学科的课时要求,控制周总课时数,为学生学习丰富的课程提供课时保障(图表2)。

图表2:2018学年课程设置与课时安排一览表

年级

周课时

课程、科目

说明

语    文

9

9

6

6

6

严格按照市课程计划实施

语文课每周安排1课时用于写字

数    学

3

4

4

5

5

外    语

2

2

4

5

5

道德与法制/品德与社会

2/

/2

/2

/3

/3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

美    术

2

2

2

1

1

体育与健身

4

4

4

3

3

信息科技

2

科学与技术

2

2

2

3

3

周课时数

25

26

27

28

28

兴趣活动

(含体育活动)

5

4

4

4

4

详见“快乐活动日”安排表(图表4)

自主拓展活动每周安排两节

专题教育

或班团队活动

1

1

1

1

1

社区服务

社会实践

每学年1至2周

每学年2周

 

探究型课程

1

1

1

1

1

单独设置,学生必修;课时也可集中使用。

晨会或午会

每天15分钟

每周一次“快乐阅读”活动

 

广播操、眼保健操

每天约35分钟

 

周课时总量

33

33

34

34

34

每课时按35分钟计。











2.作息时间表

以周总课时为主要依据,以有利于学生身心健康为主要考量,设计作息时间表(图表3)。

图表3:2018学年作息时间表

7:55

学生进校

8:10~8:35

升旗     早操   晨会

8:35~9:10

第一节课

9:22~9:57

第二节课

9:57~10:17

大课间体育活动

10:22~11:02

眼保健操 第三节课

11:14~11:49

第四节课

11:49~12:50

午餐      午休

12:50~13:05

午会

13:05~13:40

第五节课

13:52~14:27

第六节课

14:39~15:25

眼保健操  室内操 降旗      第七节课

15:37~4:12

第八节课/社团活动/快乐“30”分

(二)课程实施

1.基础型课程实施

按照学校教学常规管理工作基本要求,对基础型课程实施管理。

(1)备课

教师要深入钻研教学材料,了解教材和各章节内容在教材中的地位;基于课程标准,确定单元目标和课时目标,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标;突出重点,破解难点,注意新旧知识的衔接,合理分配时间,形成适当坡度;根据教学目标合理设计教学活动,选择恰当、科学的教学方法,开展自主探究、实践体验、合作交流等学习方式,调动学生学习的主动性和积极性,合理应用现代信息技术,创设师生互动的情境,从而优化课堂教学。

(2)上课

积极创设促进师生平等、民主、开放式的课堂氛围,增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性;根据教学内容,因人、因时选择灵活多样的教学方式,组织学生开展有效的学习活动,鼓励学生自主、合作、探究,注重发挥课堂讨论、小组合作学习时教师的指导作用,提高实效。在师生互动中应以正面表扬为主,鼓励学生获得成功;合理、有效地使用各种教具和多媒体设备,科学恰当运用信息技术,使之有利于教学重点的呈现,有利于教学难点的破解,有利于教学目标的达成;在教学过程中融入学创融合元素,关注学生思维品质的养成和提升,从教学环境、资源、手段,方法等方面反应创智元素,并在课堂教学中注重过程性评价,以此促进学生学习。

(3)作业

根据课程标准、教学目标、教学内容和学生实际,科学合理地设计、编制作业与练习,严格控制作业量与作业难度,切实减轻学生的课业负担;根据学科特点和需要,采取形式多样的作业:书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合(一、二年级不采取书面回家作业),学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合;认真检查和批改作业,及时获得信息,并及时向学生反馈,改善自身教学行为;作业评价应采用等第制和评语激励相结合的方式,鼓励学生,加强师生情感交流,对学习有困难的同学,要坚持采用面批、面导、面纠的方式,给以耐心的指导。

(4)辅导

辅导主要是答疑和面批,侧重于解决个别学生的特殊问题,应重视个体差异,体现因材施教原则。对于学业优秀学生,让学生走进教师,指导点拨、拓宽视野、深化提高;对于学有困难的学生,让教师走进学生,分析成因、提出对策、促使进步。

(5)评价

根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》(沪教委基〔2013〕59号)的要求,学业评价严格实行等第制,全年级不进行期中考试或考查,一、二年级进行期末考查(一年级为游园式考查);三、四、五年级只进行语文、数学两门学科期末考试,其他学科按照学科特色进行多样化评价。

(6)增加体育课时

   依据《上海市教育委员会关于印发〈上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见(试行)〉的通知》(沪教委体〔2018〕36号)文件精神,本学年一、二、三年级各增加一节体育课,根据相关要求和学校的实际情况,一~三年级各增设一节足球课,其中一年级使用区本教材,二、三年级由授课教师在区本教材的基础上结合各年级学生学情设计、改进教学内容,学校也会根据实际情况聘请校外教师进校指导。

2.拓展型课程实施

丰富拓展型课程门类、优化课程结构,关注课程品质的提升。强化对拓展课程的管理,促进拓展型课程的规范化实施:有课程目标和内容简介、有学期教学计划、每次教学活动有方案、有对学生学习的评价、每学期有具有特色的教学成果。

以每周一下午安排的“快乐活动日”(图表4)为拓展型课程主要实施时间段,并利用午会课、“快乐30分”等时间段开展丰富多彩的拓展活动,

图表4:2018学年快乐活动日安排表

时间

课程名称

课程内容

课程类别

周一下午第一节课

活动类拓展/

学习准备期

详见图表9/

图表11

自主拓展

周一下午第二节课

周一下午第三节课

少先队活动

详见图表6

限定拓展

周一下午第四节课

体锻课

详见图表8

限定拓展

(1)限定拓展课程

1)专题教育

利用午会课,安排进行全校性的安全、心理、健康专题讲座(图表5)。

图表5:2018学年安全、健康、心理专题教育安排表

周次

内容

负责人

2

食品安全教育

杨俊

4

交通安全教育

朱世一

6

食品安全教育

杨俊

8

交通安全教育

朱世一

10

食品安全教育

杨俊

12

交通安全教育

朱世一

14

食品安全教育

杨俊

16

交通安全教育

朱世一

18

假期安全教育

陈艺玮

2

食品安全教育

杨俊

4

生命安全教育

陈逸俊

6

食品安全教育

杨俊

8

生命安全教育

陈逸俊

10

食品安全教育

杨俊

12

生命安全教育

陈逸俊

14

食品安全教育

杨俊

16

生命安全教育

陈逸俊

18

假期安全教育

陈艺玮

说明:专题教育为双周进行,单周由班主任进行专题教育,内容可包括:时事政治、礼仪教育等,其中四年级单周统一安排心理健康教育。

2)少先队活动(图表6)

图表6:2018学年少先队活动安排表

课程科目

教育对象

课时安排

课程内容

校队会活动

全体学生

两周1节

环境教育、国防教育、健康教育、禁毒教育、法制教育、行为规范教育等

班团队活动

全体学生

两周1节

班队会课、入队入团仪式

校园文化活动

全体学生

适时进行

入学典礼、开学典礼、科技节、艺术节、“六一庆祝会”、校运会、读书节、义卖会等

社会实践

全体学生

每学年2周

春秋游活动、社会服务、参观访问等活动。

说明:

①校队会和班团队活动隔周进行,安排在每周一下午快乐拓展日进行一课时的实施。

②班主任可利用班团队活动指导学生开展《创梦生涯》生涯教育课程(图表7),以班级或年级组为单位开展各项活动,该课程旨在帮助学生学习生涯发展的有关知识,了解各阶段、各角色面临的问题与挑战,积极应对,制定生涯规划,建立各个生涯阶段的连续性,更好地发挥生涯发展的主动性和创造性。

图表7:《创梦生涯》课程列表

一年级《创梦生涯》课程

课时安排

主题

目标

生涯内容

教学方式

一年级

第一学期

我是小学生

帮助一年级孩子了解学生的任务。

学习习惯、行为习惯、生活习惯。

讲授+互动游戏

认识儿童团

了解团的名称,团的创立者和领导者,团的性质和目的。

认识儿童团团旗、团徽;知道团旗、团徽的含义,会敬团。

儿童团课

带上绿领巾

明确参加儿童团的意义及团员责任激发学生使命感;懂得我是一年级的学生,做一个爱祖国、守常规、懂礼貌、勤学习的好孩子。

知道绿领巾的含义,如何系戴,保管绿领巾;学会团的呼号、唱团歌。

仪式教育

一年级

第二学期

都是好朋友

感受与同学之间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助;学会欣赏和尊重别人,对人宽容。

介绍自己的好朋友;懂得交朋友的方法;说一件和好朋友之间最难忘的事;

讲授+互动游戏

家校互动乐

幼儿和家长之间搭建了交往平台,有助于社会性关系的发展。

参加亲子活动,加深亲子情感;

家长开放活动

自理小能手

让学生经历整理分类的过程,体验整理分类的必要性 ;能表现整理自己东西的愿望  ;初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

在校学会整理书包、课桌及储物箱;在家能够和家长合作整理房间;

讲授+互动游戏

二年级《创梦生涯》课程

二年级

第一学期

我的美丽梦想

引导儿童团员表达自己的梦想,从小树立为梦想不断努力的意识;感受伙伴的友谊、集体的温暖,增强集体团结、友爱、互助、进步的影响作用。

表达梦想,收获友谊,集体团结

讲授+互动交流

我是祖国好苗苗

快乐闯关做主人

——“苗苗乐”嘉年华

展现儿童团员个人才艺、感受团队合作的魅力,在活动中培养自信、勇敢、团结、活泼的良好品质。

大胆参与活动展示自己的特长

讲授+互动游戏

孝敬的苗苗最可爱

养成尊敬长辈的习惯。

学会尊重长辈的基本礼仪,为长辈做力所能及的事;初步树立尊敬长辈、孝敬为先的道德观念,从小培养儿童团员的道德信仰。

讲授+交流+制作爱心孝敬卡

二年级

第二学期

我有一双

勤劳的手

提升动手能力,感受手劳动光荣。

学会动手制作各类工艺、贺卡等作品,培养学生动手及创造能力;体会劳动创造美,懂得尊重劳动成果的道理,养成劳动好习惯。

制作+交流展示

红旗飘飘

感受党的情怀,培养敬仰之情。

了解党、团、队的含义,知道中国共产党创立少先队并委托共青团领导少先队;学习少先队章程,初步培养儿童团员对队旗的敬仰之情,向往加入少先队;认知党的领袖,感受党对少年儿童的关怀和期望,了解党对少年儿童的要求。

讲授+自我实践

三年级《创梦生涯》课程

三年级

第一学期

我是光荣的

少先队员

通过庄严的少先队礼仪,感受队仪式的神圣与光荣,增强对队组织的自豪感和归属感。

光荣参加少先队

讲授+实践

我的公约

我做主

引导关注中队生活中存在的问题,通过制定中队公约来规范本中队同学的言行,促进集体进步。逐步形成民主管理和自主管理意识,增强主人翁精神和诚信观念。

制定班级公约,实现自我管理

展示+推选

我锻炼我健康

培养健康的生活方式

鼓励队员坚持锻炼、增强体质,倡导亲子锻炼,逐步。

讲授+实践+交流

三年级

第二学期

我是快乐的小书虫

培养良好的阅读习惯

引导队员多读书、读好书,体验传统文化的魅力,与书为友做快乐的小书虫;倡导亲子阅读,与队员共同悦读,养成读书好习惯。

实践+交流

三年级

第二学期

学雷锋见行动

培养助人为乐的精神

以实际行动学习雷锋精神,感知微笑待人的春风精神、探究学习的钉子精神、诚实纯真的水晶精神、热心服务的孺子牛精神、一心为民的责任精神;培养少先队员学会心中有集体、心中有他人的良好风尚。

讲授+实践

快乐民俗游

了解中华民族的传统文化

引导队员了解各民族风俗习惯,感受非物质文化遗产的魅力;激发对少数民族热爱的感情,提高传承中华传统文化的意识。

讲授+实践+展示

四年级《创梦生涯》课程

四年级

第一学期

中华书法

体验传统文化,掌握书法技能

聆听书法讲座,欣赏书法作品。

实践

四年级

第二学期

小小理财师

学会合理的管理和使用自己的零花钱,并培养理财意识。

记录自己的零花钱的收入状况并进行分享,通过交流活动分享自己的经验,听取采纳他人建议。

交流

才艺show

学会欣赏自己,培养自信、乐观的人生态度

才艺展示,交流自己的才艺成长经历。

展示

五年级《创梦生涯》课程

五年级

第一学期

礼尚,才能往来

培养后儿童时代的良好文明习惯。

学习个人礼仪、校园礼仪、家庭礼仪等内容,学会尊敬长辈、友爱同辈、严于律己、彬彬有礼。

讲座

五年级

第二学期

初中生活,你准备好了吗?

感受小、初区别,尽早适应初中生活。

参观中学部,体验初中生活。

参观

③每学期每班至少有一节以生命教育心理健康为主题的班团队会。

3)体锻活动

①每周快乐拓展日活动中包含一节体育活动课(图表8):

图表8:2018学年快乐活动日体育活动安排表

一年级活动

二年级活动

三年级活动

四年级活动

五年级活动

内容

内容

内容

内容

内容

1

切西瓜

1

打野鸭

1

羊角球

1

跳长绳

1

拍毽子

2

跳单双圈

2

拍毽子

2

跳跳球

2

套圈

2

滚铁环

3

羊角球

3

跳短绳

3

掷三毛球

3

跳跳球

3

跳长绳

4

跳短绳

4

羊角球

4

投篮

4

滚铁环

4

掷实心球

5

拍皮球

5

打保龄球

5

两人夹球

5

跳短绳

5

套圈

6

掷三毛球

6

拍球

6

跳长绳

6

拍毽子

6

跳短绳

7

切西瓜

7

打野鸭

7

羊角球

7

跳长绳

7

拍毽子

8

跳单双圈

8

拍毽子

8

跳跳球

8

套圈

8

滚铁环

9

羊角球

9

跳短绳

9

掷三毛球

9

跳跳球

9

跳长绳

10

跳短绳

10

羊角球

10

投篮

10

滚铁环

10

掷实心球

11

拍皮球

11

打保龄球

11

两人夹球

11

跳短绳

11

套圈

12

掷三毛球

12

拍球

12

跳长绳

12

拍毽子

12

跳短绳

13

切西瓜

13

打野鸭

13

羊角球

13

跳长绳

13

拍毽子

14

跳单双圈

14

拍毽子

14

跳跳球

14

套圈

14

滚铁环

15

羊角球

15

跳短绳

15

掷三毛球

15

跳跳球

15

跳长绳

16

跳短绳

16

羊角球

16

投篮

16

滚铁环

16

掷实心球

17

拍皮球

17

打保龄球

17

两人夹球

17

跳短绳

17

套圈

18

掷三毛球

18

拍球

18

跳长绳

18

拍毽子

18

跳短绳

说明:雨天及雾霾天进行室内棋类游戏或游戏活动(成语接龙、指部位、推掌对抗、谁的臂力大、击鼓传花、比赛传球、反动作、叫号起立),由班主任自行安排

②每天10:00——10:20进行“阳光体育”大课间活动(图表9):

图表9:2018学年“阳光体育”大课间体育活动安排表

活动项目

活动地点

跑(接力、改换目标等)

跑道

跳(造房子、单双圈等)

排球场

投(投沙包、投三毛球等)

足球场北侧

球类(篮球、小足球等)

足球场南侧、一号篮球场

民体(毽子、铁环等)

2号篮球场

说明:根据校外竞赛安排,适时进行个人项目体育竞赛,雨天及雾霾天进行室内棋类游戏。

③四年级学生在第二学期开展为期五周的“快乐游泳”课程。

(2)自主拓展课程

1)活动类拓展

每周一下午快乐拓展日安排两节课时进行活动类拓展实施(图表9)。

图表9:2018学年活动类拓展科目安排表

课程名称

课程简介

年级

传统诵读

中华经典诗文博大精深,内涵深刻,意蕴高远,是中华民族优秀文化的结晶,是祖先留给我们的宝贵财富。诵读中华经典,不仅能通晓人生智慧,更能提高文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感。通过诵读中华经典活动,让学生在诵读过程中获得古诗文经典的熏陶和修养,接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。

少儿围棋

围棋艺术,千变万化,具有经久不衰的魅力,在围棋的对弈中,包含着形象思维、逻辑思维的创作,能够增强机械记忆和理解记忆,提高计算本领,可以最大限度地开发幼儿智力,启迪思维,锻炼头脑,陶冶情操。

一、

趣味跳棋

趣味跳棋是一种新颖有趣、简便易行的游戏形式,它将尊重幼儿好奇、好玩、好动、好强的天性放在十分突出的位置,能让幼儿在“玩”的过程中感受游戏棋带来的快乐,获得愉快的情绪体验。

卫生保健

学生的身体健康对学习生活起着决定性的作用,本课程将指导学生健康的生活方式,以及身体受到伤害时该如何进行处理,让学生的卫生意识得到提高。

二、 三

英语配音

英语配音课程为学生们提供贴近生活,具有时代感的口语素材,拓展学生口语学习和运用的渠道,探索出一种既能引起学生学习外国语言和文化的兴趣,又能提高语言运用能力,还能促进学生综合素质发展的教学方法和途径,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的语言运用能力,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,形成健康的人生观。

二、三

翩翩起舞

少儿舞蹈涵盖节奏、乐感、力量、速度、耐力、柔韧、平衡感。本课程中,教师将设计曼妙的舞姿并配以动听的音乐,让学生在舞蹈的绚烂世界中,学会利用身体的语言去抒发情感,表达自己、培养自信、养好气质,由此达到舞蹈艺术教育的目的。

二、三

植物水彩

本课程为以植物为绘画对象的水彩初级入门训练。“一草一木栖神明”,习草木之名,寻艺术之心。课程在教授水彩技法的同时也会科普一些相关的植物知识,培养学生在生活中的观察力、对美的感知以及艺术的表现能力。

二、三

上海闲话

本课程将通过与学生的交流、沟通,锻炼学生的沪语水平,同时了解上海的文化和历史,热爱家乡、开阔视野。

二、三

趣味剪纸

在趣味手工的课堂上,一张彩纸、一把剪刀就可以创造一个色彩缤纷的世界,当单调的彩纸变成一个个艺术品时,不仅锻炼了学生们的手部精细动作以及视觉,同时还能在过程中培养他们细心、创新、合作、意志力等良好品质。

二、三

我为歌狂

合唱拥有丰富的色彩调节性和强大的表现力,能将歌唱形式表现得绚丽多彩、丰富无比,同时也是培养团队精神和群体意识的极好方式。本课程将对具有较好乐感学生进行声乐方面的指导,使他们的歌唱水平达到新一高度,并组成校合唱队,争取在相关比赛中获得佳绩,为校争光。

二、三

中国象棋

让学生了解中国象棋的文化、基本规则、基本技能和典型棋谱。培养学生的学习兴趣,发展学生思维能力和统筹规划能力,提升下棋的水平,并积极参与交流和竞赛活动。

二、三

英语短剧

本课程根据儿童活泼、好动,有极强的自我表现欲的特点,把小学英语教学与课本剧表演相结合,即把教材内容编成一个短剧,有人物,有情节,通过表演,形象直观地演绎教材,创造出轻松愉快的学习气氛,生动直观的语言情景,从而吸引小学生的注意力。

古诗鉴赏

通过本课程的学习,让学生掌握基本的诗词鉴赏的方法,通过诵读等方式带领学生畅游古诗世界,不仅让孩子们体味了古诗词的精妙和韵味,也为孩子们打开了一扇了解传统文化的窗,让经典得以代代相承。

少儿国画

通过本课程的学习,学生能掌握国画的基本技能,会画一定水平的花鸟、蔬果、鱼虫、动物等国画作品。理解、体会中国传统文化,培养孩子的神韵、性情,增强小朋友的定力和智慧。

信息乐园

课程不仅仅旨在教会学生如何使用某些计算机软件工具,而是重点培养学习者提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学习者学会思考、善于独立思考的能力,启发学习者的创新意识和创新能力,培养学习者的自学能力,最终教会学习者自己学习。

传统陶艺

陶艺是我国传统古代文化,本课程是美术课堂教学的补充和延伸,通过陶艺的欣赏、设计、制作,使学生的美术特长得到更好的发展,进一步了解陶艺的基本知识,培养学生的观察能力和动手能力,提高学生的审美观,感受我国古代劳动人民的智慧,产生民族自豪感。

二、三、四、

快乐童心

儿童的健康心理非常重要,会直接影响其一生的发展,本课程将通过各种游戏、任务,培养学生较强的责任心,良好的注意力,协调的沟通能力以及好的性格。

二、三、四、

悦读天地

读书使人明智,读书使人高尚,课程旨在让幼儿亲近书本,喜爱读书,学会读书,享受阅读的快乐,增强幼儿的阅读的兴趣,培养对幼儿开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。

二、三、四

中华书法

学习书法旨在提高学生的观察力、模仿力、领悟力、创造力,而且有利于培养学生一丝不苟、持之以恒的优良品德。此外,在不断的学习、创作中,还可以使自身的审美情趣、鉴赏能力得到提高。

说明:考虑到一年级学生的年龄问题,因此一年级拓展课采用教师走班制,学生整班制上课;其他科目根据课程的内容及学生学情划分为低年级课程和高年级课程,有利于学生的学习及教师的有效授课;学生选课前,教师做好指导工作,学生根据自身需求进行网上选课。

2)社团类拓展

社团类拓展是部分拓展型课程的延伸,主要安排在“快乐30分”进行(图表10)。

图表10:2018学年社团类拓展科目安排表

社团名称

社团简介

年级

慧眼识星

本社团针对二、三年级学生,是天文起门课程,指导学生辨认星座,了解星座故事,培养学生想象能力,提升学生自我学习水平。

二、三

趣味天文

社团活动内容丰富,有太阳系基础、天文观测、天文发展史等课程,分别科技教室、天文教室、计算机房等专用教室开展活动,每学期一次的天文竞赛为促使社团成员不断学习,不断进步,多年以来在市、区级竞赛中取得佳绩、成为学校特色之一。

四、五

创意陶艺

在传统陶艺的基础上,通过教师的引导进行创新陶艺的设计和制作,使学生对陶艺技艺的掌握更全面,同时也能培养学生初步的创新意识。

二、三、四、五

合唱社团

我校合唱队有着良好的传统和扎实的基础,本社团帮助学生通过合唱训练领略合唱艺术的魅力,进一步提升自己的艺术修养。

二、三、四、五

舞蹈社团

   在“翩翩起舞”的课程基础,进一步提升形体语言,提高舞蹈综合能力,编排原创舞蹈,提升艺术修养。

二、三、四、五

篮球社团

在激烈的拼抢中,能让孩子们痛快地奔跑、酣畅淋漓的流汗;在输赢的对决中,孩子们能充分体会成功的喜悦和失败的沮丧;竞争中的配合、胜利中的挫折,每一项都磨练着孩子们的意志,在奔跑拼抢中尽情燃烧心中的青春热火!

二、三、四、五

体育舞蹈社团

体育舞蹈是以优美的艺术舞姿为表现形式的一项运动,是人体形态美,个性美的最直接表现形式。在美的熏陶和享受中,塑造形象,抒发情感,陶治情操,展示高雅气质和风度。学生通过学习,掌握一定的表演技能,具备欣赏舞蹈美的能力。

二、三

网球社团

培养学生对网球的兴趣、爱好,遵照网球训练规律,循序渐进,全面学习和掌握网球挥击、振击、掷击三大类基本技术,建立合理、规范的肌肉、思维记忆、树立各项运动的正确动力定型,不断提高技术动作质量和水平,为长远发展奠定基础。

三、四

说明:部分社团活动由授课老师根据学生的兴趣及能力进行选拔,也作为校外竞赛的培训活动。

3)学习准备期课程

一年级第一学期的前四周不进行活动类拓展,由学习准备期课程替代(图表11)。

图表11:2018学年一年级学习准备期课程安排表

模块名称

模块目标

主题名称

行为观测

熟悉环境进入角色

1了解校园基础设施的分布和功能;

2了解学校一天学习的作息时间和课程设置;

3通过观察学习,能初步感受到小学与幼儿园的区别,体验到小学生活的快乐。

我是快乐小学生

1.知道自己是一名小学生。

2.认识几个新朋友,能叫出他们的名字。

我爱我们的校园

1.能说出学校名称。

2.知道自己的教室、操场、厕所、以及各专用教室和活动场所的具体位置。

3.与身边的小伙伴学会沟通。

小学生活真快乐

1.认识课表,知道在每节课前准备好相应的书及材料。

2.大致了解学校的课程内容。

了解规范遵守规则

1能初步了解并遵守进离校、文明用餐的校园礼仪;

2能掌握读写姿势、遵守排队规范;

3学做眼保健操;

4能根据学校一天的安排,自觉遵守相应的规范,学会基本的礼仪。

进出场所有礼貌

1.能根据学校作息时间,按时到校,不无故离校。

2.进校时能和老师、同学问“早”、问“好”,离校时能道别说“再见”。

3.能根据不同的情况,学会正确使用“早、好、请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语,与人交往自然大方。

4.进老师办公室能说“报告”,告别说“再见”。在办公室要说话轻、走路轻,不影响老师的工作。

午间用餐要文明

1.吃饭之前先洗手,洗完手要关紧水龙头。

2.专心吃饭,不说话,不挑食,不剩饭,桌面、地面保持清洁。

3.饭后轻轻放饭盒,并把桌面理干净。

集合站队“快静齐”

1.听到口令能迅速找到自己在队伍中的位置。

2.排队时不讲话,前后保持半臂距离,不推拉。

3.在队列中眼睛朝前看,身体站站直,前后一条线,左右并排肩。

读写规范我知道

1.读书姿势:身直、肩平、眼离书本一尺。

2.正确的握笔姿势:拇指、食指握住笔杆,离笔尖一寸,中指轻轻抵住笔杆。

3.写字姿势;身要坐直,书本放平,拿笔一寸,看书一尺,写字一拳。

眼保健操学着做

1.在做眼保健操之前应该把小手洗干净;

2.当音乐开始时,双目微闭,自然静坐;

3.开始做眼保健操时能准确找到穴位;

4.有节奏的完成每一个动作,用力适中;

5.在眼保健操结束后缓慢睁开双眼让眼睛有一个适应过程。

养成习惯健康成长

1、掌握良好的个人卫生习惯。

2.初步掌握体育活动中简单的自我保护方法。

3、知道上下楼梯与课间活动的安全常识。

4.知道并遵守放学离校的常规。

5.体会安全与快乐之间的关系。

个人卫生很重要

1.每天早晚要刷牙、洗脸,带好手帕(或餐巾纸)、水壶和饭碗等卫生用品。

2.。每周至少剪一次指甲,洗一次澡。

3.会清理自己的课桌和书包。

快快乐乐来体锻

1. 参加体锻活动时,穿好运动鞋和运动衫裤。

2.下课后,把整理好的活动器具归还体育室。                          

3.与同伴一起遵守活动秩序,不做危险动作。

学会劳动真高兴

1.会有序地扫地、擦桌椅和排桌椅。

2.自觉完成劳动任务。

3.主动为班集体出力。

安全文明记心中

1.上下楼梯靠右走,拥挤时要避让。

2.课间在教室、走廊内不奔跑。

3.小小值勤员能在课间坚守岗位,及时劝阻同伴的不安全行为。

4.放学后,在校门口指定地点等候家长,不跟陌生人走。

4)“快乐30分”拓展活动

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。这些能力需要经过长时间的学习和锻炼获得。为培养和提高学生的学习素养,为养成学生良好的阅读习惯,激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,故为此“快乐30分”安排进行“快乐阅读”活动,各学科教师按照学段进行书籍推荐,并组织学生进行课外阅读,旨在将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”,培养学生课外阅读的持久性,提高学生的整体阅读水平,发展学生的综合素养。

①低年级(一、二年级):兴趣激发

此学段阅读以绘本阅读为主,绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,每张图都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,蕴含丰富的知识、情感、人生哲理,并且能够帮助低年级的学生提升观察力,丰富想象力,升华幼儿的精神境界。

②三年级:培养阅读理解力

三年级学生的阅读必须注重文本的选择,需要的是能带领他们进入更加开阔视野的读物,可选择学生版的经典文学名著作为阅读书单,遵循由易到难,图文并茂,兴趣引路的原则,养成阅读兴趣和阅读习惯,此期间可不断鼓励和刺激学生表达自己独到的见解,锻炼深化学生的分析能力和感受能力。

③高年级(四、五年级):个性化阅读

此学段学生的阅读正视个性化、自主化的形成时期,需要鼓励孩子接触不同类型的书目,军事、科技、艺术、人文等优秀的文学著作均可,如果对某一类型的书特别感兴趣,可以让孩子一直读下去,让他们深入自己喜欢的人物或者事物中去探寻。

学校将定期举办课外阅读故事会,弘扬正气,陶冶情操,培养口头表达能力;组织学生进行知识竞赛,采用抢答课外读物作者,说出成语、典故、名句、格言等形式,培养学生严谨踏实的学风,巩固课外阅读成果;师生共读书籍,交流感想,加深对作品的理解,培养学习型师生,提升阅读效果;举办以读书为主题的小报展览,进一步激发学生的阅读动力和热情,增强学生学习的自信心;通过校园电子借书平台组织学生撰写读书心得,推荐好书,交流读书心得体会,推动班级学生的阅读兴趣并友平台进行统计表彰。

具体阅读内容、活动形式等可以由班主任、各学科老任课老师或班级商议针对各班自身特点进行个性化组织安排;活动地点可安排在班级教室、图书馆、校园体验区等;活动对象为全校师生(如若当天已有社团活动的学生以社团活动优先)。

活动特色:我校聘请著名儿童文学作家萧萍教授等作为阅读指导老师,把学生阅读活动与家庭成长结合在一起,探索《家庭成长课程》。

3.探究型课程实施

   探究型课程的核心目标是让学生体验科学探究的过程和方法,让学生体验问题的提出、探究方案的设计、探究过程的实施、探究成果的总结与交流以及对探究活动的评价等环节,我校安排各年级每周一节探究型课程,主要是探究资源包中的内容进行实施,此外,依托校外资源,结合基础型课程中的相关内容进行博物馆探究活动、长周期探究活动。

(1)博物馆探究活动(图表12)

图表12:2018学年博物馆探究活动安排表

年级

场馆名称

活动目标

活动建议

负责人

一年级

儿童博物馆

  了解简单星座、航海、航天、通讯知识。根据自己的观察完成活动任务,大胆说出自己想知道的问题。尝试用自己的方式记录下感兴趣的内容。

大队

辅导员

中福会少年宫

  了解儿童团历史,完成简单的活动任务。参加各种动手小制作活动,提高动手实践活动兴趣。

与一年级入团活动结合

二年级

国歌广场

     了解国歌的创作历程,了解国歌与上海的独特情缘,了解《义勇军进行曲》诞生的背景和过程。交流观博收获,培养爱国意识和情怀。

激发学生兴趣,开展爱国教育

鱼文化博物馆

了解鱼类、海洋、地球环保知识。能根据活动要求,完成活动任务单,感受自然地美好,保护环境的重要。

与《科学与技术》学科中的动物相关内容相结合

年级

上海市邮政

博物馆

    通过参观,提高爱邮、赏邮的兴趣和能力,能主动地参与各项体验活动,能展示自己的学习成果,形成探究的意识,掌握多元化的学习方法。

了解历史,开展爱国教育

城市规划馆

初步了解上海的过去、现在和未来,激发身为“上海人”、生活在上海的认同感和自豪感。

与《品社》学科中《我爱家乡》结合了解杨浦的未来

四年级

中国烟草博物馆

了解烟草中的有害物质,在收集资料、讨论、参观等实践活动中进一步认识到吸烟有害健康。尤其是针对青少年做出的禁止吸烟的有关制度和规定,自觉遵守法规。

与学校健康教育相结合

卫生老师

龙华烈士纪念馆

缅怀烈士,牢记红色历史,记住英雄一切,向烈士敬礼。

与清明节主题活动相结合

大队

辅导员

五年级

 消防队

   通过火灾现场逃生演练,学习消防逃生知识,并运用于消防演习训练中。交流参观后的收获,设计“预防火灾小贴士”。

与学校安全教育,消防演练结合

综合治

理老师

院士风采馆

通过参观院士风采馆,了解著名院士的平生和所做的贡献,提升民族自豪感。

大队

辅导员

   说明:每次博物馆探究活动前需进行一课时的探究前准备阶段,并在探究活动结束后进行交流、总结和评价。

(2)长周期探究活动

图表13:主题探究活动——宇宙探秘

活动板块

活动名称

活动目标

课时

一、宇宙的概貌和未解之谜

1、宇宙之谜

1、通过观看球幕电影,了解宇宙的起源。

2、通过交流和观察,了解太阳系天体及其特征。

3、敢于提出问题,并通过阅读资料得出结论。

4、感受宇宙的庞大,激发探索宇宙的兴趣。

6

2、傲游太阳系

二、天文观测仪器的发展

3、天文望远镜的原理

1、通过操作实验,探究天文望远镜的原理。

2、学会使用天文望远镜进行天文观测。

3、通过观察,了解天文观测仪器的发展和现状,感受科技的不断发展。

6

4、操作天文望远镜

5、天文望远镜的发展和现状

三、天文学家的故事

6、介绍天文学家

1、通过收集资料,介绍自己熟知的天文学家。

2、通过观察和记录,了解更多的天文学家,体会他们不懈努力的精神。

6

7、认识更多的天文学家

四、地外生命探索

8、生命诞生的条件

1、通过交流和讨论,知道生命诞生的条件。

2、通过交流和观察,了解人类探索地外生命的过程

3、通过绘画和交流,描绘心目中的地外生命。

6

9、人类与地外生命

10、我心目中的外星人

说明:主题探究活动一般安排在周五下午,时间跨度为一个月左右,分为校内和校外活动,主要针对的是三、四年级学生。

(三)实施保障

1.制度保障

学校建立了一套完整规范的课程与教学管理制度,明确工作目标与职责,有效控制管理过程,规范各部门各环节的管理协调,构筑起现代学校制度。

2.管理保障

学校成立“学校课程建设工作小组”,由校长牵头,组织不同层面、不同类别的骨干教师一起来设计课程、管理课程、评价课程,并对学校课程计划的实施进度与效率进行自我评价。

3.师资保障

以培养教师参与科研项目的研究为重心,依托“彩羽沙龙”青年教师研修活动、“青蓝携手”师徒结对以及新一轮骨干教师培养、校本研修、教研组建设等为工作项目,激活教师队伍的潜能。确定基础型课程校本化实施的研究主题,形成教研组全体教师都参与的项目,例如“小学生思维品质养成的路径研究”、“项目化学习的课堂转型”等;在拓展、探究课程中注重特色科目的校本教材建设,形成部分教师的专业发展,例如“创意陶艺”、“天文探秘”,针对部分课程聘请校外专家进行授课,例如“中国象棋”、“体育舞蹈”等。

4.其他保障

学校对课程的实施提供时间与场地的保障,课时可分散使用,也可集中使用;可开设微课程和长周期课程;可进行活动类课程和讲座形式课程;可开展校内课程和校外活动。学校还提供软、硬件上的支持,将校本课程开发、实施成绩纳入绩效考核范围中,并鼓励教师进行公开教学展示,推广经验。在绩效奖励方面增加比重。确定重点推进课程,利用重点推进和示范作用,形成一批精品课程。

五、课程评价

(一)学生评价

1.基础型课程

(1)认真实施《上海市学生成长记录册》。

(2)坚持以学科基本要求作为学习评价的依据,将三维目标的达成作为评价的主要内容,评价不仅关注学习结果,更要关注学习过程,把形成性评价和总结性评价相结合,认真做好日常评价、期末评价,并将评价结果作为学生学习情况的重要依据。

(3)评价内容应包括各学科的学业状况和教师评语。学业状况以等第制呈现,评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析,并与同学、家长交流、沟通的基础上产生,多采用激励性的语言,客观描述学生的进步、潜能及不足。

2.拓展型课程

(1)限定拓展课程以学生的参与度为主要评价依据,配以教师在过程中的口头评价、个性化评价(敲章、五角星等),并在活动后记录在《上海市学生成长记录册》上。

(2)自主类拓展主要依据授课教师的记录数据,包括学生出勤情况,学习表现,学习能力,实践能力等方面进行评价并给予综合评价,以五角星(“★★★”、“★★”、“★”)的形式展现(图表14):

图表14:2018学年拓展型课程学生评价表

学习表现

学习能力

实践能力

综合评价

对活动感兴趣、能认真投入

乐与合作,勇于表达,善于倾听

阅读、

交流、

表达

勤思考、

好提问、

能质疑

能按活动要求完成操作

综合表现

同时,学生可将自己在课程课程中的学习过程和成果进行积累,教师也将根据相关内容进行评价,对于在校外竞赛中国获得佳绩的学生将给予育鹰小能手称号的颁发以及彩羽之星的评选。

3.探究型课程

不同的探究活动配备不同的评价方式和评价量表(图表15)。

样张:

  图表15:主题探究活动——宇宙(评价量表)

项目

评 价 标 准

评 价 结 果

个人评

同学评

教师评

总评

学习

态度

1.积极参与活动,不无故缺席

2.敢于表达自己的设想、建议

3.敢于解决难题,不怕挫折

合作

交流

1.乐于帮助他人解决问题

2.善于倾听同学的意见

3.对小组的学习活动有贡献

实践

能力

1.了解天文相关知识

2.学会天文观测的技能

3、利用信息技术学习天文

成果

展示

1.经常获得老师、同学的表扬。

2.完成活动记录单。

3.完成ppt、绘画等作品。

小伙伴说:

老师说:

爸爸、妈妈说:

我对自己说:

说明:评价结果分“★★★”、“★★”、“★”三个等级。“★★★”表示好;“★★”表示较好;“★”表示一般。

(二)教师评价

通过对教师的评价来发现和发展教师多方面的潜能,促进教师有效地、创造性地改进教学,提高教师课程的实施能力。根据课程目标落实与达成情况,利用课堂观察、质量检测等方法对教师的素养和教育教学实践做出评价(图表16-20)。

图表16:基础型课程教师备课检查记录表

教 师

年 级

学科

评价内容

评价要求

评价结果

(说明:分值为5-0)

教学目标

1.教学目标科学、全面、恰当。

2.教学目标基于课程标准。

教学重点

难点

3.教学重点、难点分析透彻

4.符合教材和学生具体情况。

教学

过程

设计

5.教学过程完整、教案较详细。

6.既有教法又有学法的设计。

7.与教学目标相适切。

8.新教学理念在教学设计中体现。

板书

9.板书设计完整、简洁、突出重点。

练习

10.落实教学目标、注重能力训练。

总      体   情   况

        等第:(          )

(说明:50-40分:优;39-30分:良;29-20分:合格;19-0分:不合格)

建议:








图表17:基础型课程课堂教学评价表

执教教师:         教学课题:            班  级:_____________

评价

项目

评价

指标

观察点

权重

得分

合计

学生

学习

行为

(45分)

准备

状态

课前准备充分。

5

两分钟预备铃活动创新。

5

过程

状态

会倾听、有合作、善发现、能思考、愿表达。

5

学习内容感兴趣,有成就感。

5

会知识迁移,能联系生活,提出质疑性问题,展现个性化表达。

10

达成

状态

教学目标达成。

5

学科素养提升。

5

生成新问题,继续新探索。

5

教师

教学

行为

(55分)

目标

内容

体现多维目标,关注学生差异。

5

对教材内容进行有效重组

5

问题设计有层次性、针对性、启发性。

5

学习场景创设有创意,活动设计有创新。

5

组织

方法

教学环节流畅,教学策略丰富。

5

指导点拨恰到好处,学习创生融会贯通。

5

教学资源丰富出彩,教学工具有效使用。

5

评价角度多样有效,评价方式柔性及时。

5

情感

素养

教学基本功扎实,学科素养好。

5

师生关系融洽,适时关注学生差异。

5

突发状况处理得当,体现教师智慧。

5

亮点

描述

建议

等级

标准

优秀

良好

合格

不合格

等级

100—85

84—70

69—60

60分以下










评价人            

                                           时间:    年    月    日

图表18:两类课程观察量表

观课时间:               课程类型: 拓展型(    )探究型(    )

科目(主题)名称:                  活动名称:              

执教年级:                执教教师:                 评价者:

评价指标

观察点

权重

分值

摘要

科目或主题设计

要素(5分)

目标明确

1

内容丰富多样

1

实施方式可行

1

评价方式可行

1

配套资源丰富

1

结构(5分)

内容结构完整

3

设计有规律

2

要求(10分)

与学校课程的关联度

3

目标与内容的关联度

3

目标与评价的关联度

2

内容与实施方式的匹配度

2

活动设计

目标(5分)

与科目(主题)目标匹配

1

目标明确、可检测

2

目标具有阶梯性,且贴近实际

2

过程(5分)

符合目标与内容的需要

2

符合学生实际

1

重点突出,难点突破

1

结构完整

1

设问(5分)

预设问题明确

2

激发学生多维思考

3

资料(5分)

教学资源选择合理

5

活动过程

活动要求(10分)

活动任务清晰

5

任务要求明确

5

点拨引导(15分)

引导学生理解任务及要求

4

关注学生进程中的需求

4

引导学生发现问题解决问题

4

适时针对性评价

3

进程驾驭(5分)

学生活动时空充分

2

媒介运用合理

3

思维水平(10分)

思维活跃度

5

思维创新点

5

师生交流(10分)

倾听学生观点

4

师生交流密切

3

引导生生交流

3

活动效果(10分)

学生主动参与

3

学生有效表达

3

达成活动目标

4

合计

100

图表19:作业检查情况反馈表

教师姓名

检查班级

科目

班级人数

上交数量

缺交数量

检查内容

分值

得分

作业量与次数:    □适中      □超量        □过少

10

作业书写格式:    □规范      □一般        □不规范

10

作业批改符号:    □规范      □一般        □不规范

10

作业批改质量:    □全批全改   □只评未改 □未评未改

10

作业批改有创意:   □是     □否

10

作业评价等第制:   □是     □否

10

作业批改评语:   □丰富   □一般   □很少

10

作业漏批错批人次: □无  □0-5人  □6—10人   □10人以上

10

作业批改是否及时:  □是    □否

10

作业订正是否及时: □是   □否

10

存在问题及建议:









检查人:          日期:

上海市育鹰学校(小学部)

2018年8月  

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