2019学年课程计划

发布时间:2019-08-30文章来源: 浏览次数:

 塑智慧教师,育特长学生

              ——上海市育鹰学校(中学部)2019学年课程规划

2018学年我校按照课程计划的实施要求以杨浦区“创智课堂”项目为引领,深化区“提升课程领导力行动研究”,积极撰写研究课课例,由点到面推动项目落地。学校以语文教研组为试点,通过参与区项目组的集中培训,聆听专家报告,接受对口专家手把手指导,开设教学研讨课,开展主题式研修活动等等,通过这种从理论到实践再回到理论的探究过程,使得参与的老师们将“学创融合”的课堂文化深入于心,外显于行。一年来共开设跨区公开课1节(英语),百花杯竞赛课1节(物理),区级展示课7节(信息技术、语文、英语、数学、理化、体育、美术),校级展示课34节。1人获得上海市优秀班主任称号,1人荣获杨浦区德育先进个人,1人荣获区班主任基本功大赛一等奖,1人荣获2018区少先队优秀活动方案评比一等奖。

在“学创融合”理念的带动下,围绕“彩羽”课程,重点聚焦教育教学理念和方式的转变,通过不同途径开展校本研修,提升教师队伍的课程执行力,提高课堂教学的有效性,探索育鹰“学创融合”的实践经验,课堂文化的转型取得一定进展,教师们的教育教学理念得到转变和提升。然而在这其中我们也感受到在基础型课程实施过程中老师们对单元教学的实践研究还处于初步阶段。以往阶段考试较多倚重区教研室和联合体学校命题,即“拿来主义”,大多数教师缺少命题、组卷甚至于编题的实践,教师们的作业设计和命题能力有待进一步提升;探究型课程的开发和实践比较薄弱,多数还是停留在学校自上而下的“规定动作”,缺乏教师根据教材内容与学生特点主动设计、自主开发的“小课题”、“微研究”等,这些都有待于我们进一步完善、研究和改进。

2019学年育鹰学校(中学部)课程规划以《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》(教基一[2009]7号),《教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知》,《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》(沪教委基[2016]30号),《上海市教育委员会关于印发上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见(试行)的通知》(沪教委体[2018]36号),上海市教育委员会关于2019年度课程计划有关规定等为指导,坚持立德树人根本任务,深化“五育并举”,依托九年一贯制的优势,积极开展课程领导力等各类项目的实践研究,注重学生的创新体验和社会实践经验,构建具有育鹰特色的课程体系——助推雏鹰奋飞的“彩羽课程”,不断促进学校内涵发展,提升育鹰办学品质。

一.学校SWOT分析

优势(S)

不足(W)

机会(O)

挑战(T)

地理环境

毗邻五角场商业副中心,紧靠复旦社区,教育资源丰富。

1、 周边民办学校

较多

2、优质生源不

足,生源质量处于中下水平

1、 成为包括复

旦二附校等校在内的复旦大学基础教育集团成员。

2、 家庭社会对

教育的关注度日益增大,区域均衡化发展不断推进。

1、 集团教育资

源还需进一步为学校所用。

2、 办学要求提

高,生源竞争激烈,压力较大。

学校硬件

教学场地资源和教学设施不断更新和优化,学校环境日新月异,处处皆美景;中学部和小学部校区的资源可以共享。

中学部占地面积不大,教室饱和,无法增加新的专用教室。录播室机位太少,面积小,无法满足区级以上公开课听课以及录像的要求。

陶艺作坊、 “天空”电视台、沙画专用教室、3D打印室、多媒体小剧场、多媒体图书馆改建,行进队排练室建成、学生运动场地、小花园和篮球馆相继改建。

部分技术设备的利用率有待进一步提高

教师资源

教师队伍年富力强,有同伴互助的研修氛围。多数老师能熟练应用多媒体手段,部分教师新技术使用娴熟。

1、教师队伍年龄梯队过于集中。

2、学科带头教师不多。

3、教师自身提高意识不强。

学校新增数名区学科带头人、骨干教师、教学新秀,成为引领教师教师队伍发展的行动力。利用各学科教研联合体深化校际沟通与学习。积极引进新教师,教师队伍发展注入新活力。

教师专业发展处于高原期;新手教师的发展还需时间和磨练。新教师亦面临流动性大等特点。

学生状况

学生朴实,尊师、守纪,对学校认同度较高。经过老师培养与自己锻炼,部分同学的潜能得以发挥。

学生大都来自于普通工薪阶层(随迁子女近半数)。家长对学生的期望值不高,在学习和生活上的投入不多,学习目的性不强。

以学校“快乐家园”项目为抓手,促进习惯养成与身心健康成长。

1、 家庭教育与

学校教育脱节。

2、 外部应试教

育压力依然存在,学生的课业负担仍然较重

课程资源

基础型课程规范开展,拓展型课程已比较丰富,个别探究型课程形成品牌,得到师生认可。

1、基础型课程校

本化实施缺乏亮点,教师从学生的角度把“教材”转化成“学材”的能力参差不齐。

2、对探究型课程

的前瞻性、适应性、开发等方面尚缺少思考实施力度不够。

联合体学校语、数、英和理化校本单元测试卷编写基本完成。下阶段将编写《魅力数学》案例集等。

教师本体性知识还需加强,新技术与新手段的使用还需进一步学习。

课程管理

初步形成了一套校本化的课程评价方法。在专家指导下《教学满意度测评》、《说课评比方案》等新拟定,为学校课程品质注入新的内涵。

日常课堂教学效率的督导力度不够。教研组和备课组活动主题性不强,尚停留在工作布置,内容的深度不够。

尝试开展基于云课堂的课堂即时评价与教学改进的实验研究。

教研组长和备课组组长感觉压力太大,或者缺乏操作经验;实验研究的实证性缺失等。

二.课程理念与目标

课程理念:课程是人生发展的轨迹,是一条教育之路,也是塑造学生心智模式的重要工具。基于学校办学理念,关注学生个体的发展,通过优化课程的规划、实施与评价,引领学生展开有意义的深度学习。通过基础型课程校本化,把“教材”转化为“学材”、拓展型课程特色化,把“兴趣”转化为“特长”、探究型课程序列化,把“知识”转化为“能力”,不断拓展学生的学习空间,丰富学生的学习经历。

课程目标:丰富和深化“鹰”的品质意蕴,从雏鹰奋飞需要丰满的羽翼这一视角,进一步优化学校的“彩羽”课程,追求健康之羽、习惯之羽、兴趣之羽、情感之羽、慧知之羽、慧德之羽、理想之羽等七个方面的课程目标(见右图),促进学生的个性化发展。

三.课程结构与内容

1.三类主体课程

根据《课程方案》的相关规定与上海市教育委员会关于《2019年度课程计划》的要求,结合校情,将基础型课程、拓展型课程、探究型课程三类课程形成学校课程体系的主体结构,也是课程建设工作的主线(见下图):

 

2.彩羽课程

根据“鹰”的意向,学校提出“彩羽奋飞”的课程目标,从七个方面来为学生的奋飞奠定羽翼。与此对应,学校的课程从功能的角度也化分为七个大类别,同一个课程可能对应不同的彩羽,但是总体的建设目标是要为每一个彩羽维度提供课程支持(见下图)

 

3.九年一贯制衔接课程

我校的课程发挥“九年一贯制”的优势,从习惯、知识、技能、方法、品德、特长等角度来强化学段之间的课程衔接,基于九年的时间序列来优化学生的校园生活。2019学年衔接课程见下表:

课程版块

衔接内容

基础型课程的衔接

各年级之间,特别是5年级和6年级之间,加强教师之间的交流合作,研究学科知识的衔接、学习方法的衔接、个性化培育措施的衔接和学科拓展型课程的衔接。例如,8月底召开小升初学科质量分析研讨交流会;预备年级研讨小升初学生英语教学方法的衔接。

德育主题活动的衔接

以学校校训、校歌教育以及“彩羽之星”的表彰等为契机开展各年级主题教育

1、2年级“爱人爱己”主题教育;

3、4年级“知书达礼”主题教育;

5年级“乐学自信”主题教育;

6年级“规范自律”主题教育;

7年级“明理处事”主题教育;

8年级“立志奋飞”主题教育;

9年级“超越自我”主题教育。

“创梦生涯”系列主题德育活动

校本特色课程的衔接

信息技术方面:依托“云课堂项目”、“数字教材实验项目”、创新试验室-数字创意作坊二期建设(3D创形、app应用程序设计、微电影创作)推进数字化校园建设;

体育方面:建设九年一贯制《炫动篮球》校本课程,加强小学部和中学部篮球队队员的协作培养;

艺术教育等方面:加强小学部和中学部的合唱队联合培养,探索对小学部和中学部在陶艺、沙画、合唱、舞蹈等特色课程的对接机制,中学部行进打击乐队逐步成熟。

四.课程实施

(一)课程设置

1.课程设置与课时安排

严格按照上海市2019学年课程计划实施要求,结合我校的实际情况,设置课程和进行课时安排,确保每类课程、每门基础型课程学科的课时要求,控制周总课时数,为学生学习丰富的课程提供课时保障。

2019学年课程设置与课时安排一览表(中学部)

                 年级      

周课时

课程、科目

说明

语      文

4

4

4

4

(1)基础型课程严格按照市课程计划实施

(2)根据上海市2019学年课程设置与课时安排,初中八年级历史课时增加一节,因此八年级社会课程调整至九年级开设。另现九年级已在八年级完成社会课程学习,故2019学年未安排社会课程。

(3)在调整部分学科的课程设置时,基础型课程的周课时数控制在27以内,保证拓展型课程和探究型课程的开设。

(4)作为区信息技术实验校,为加强学生信息技术应用能力,在初一年级增设一节信息技术拓展课,全年级学生限定修习

数      学

4

4

4

5

外      语

4

4

4

4

道德与法制/思品

1

1

2

2

科    学

2

3

物      理

2

2

化      学

2

生命科学

2

1

地      理

2

2

历      史

3

3

社    会

音      乐

1

1

美      术

1

1

艺      术

2

2

体育与健身

3

3

3

3

劳动技术

2

1

2

信息科技

2

周课时数

26

27

28

25

学科类、活动类

(含体育活动)

5

4

3

4

六~八年级每周安排1课时用于写字,各年级学科类、活动类科目每周至多不超过1课时,鼓励开设短周期学科类、活动类科目。

专题教育

或班团队活动

1

1

1

1

社区服务

社会实践

每学年2周

探究型课程

2

2

2

2

晨会或午会

每天15-20分钟

广播操、眼保健操

每天约40分钟

周课时总量

34

34

34

32

每课时按40分钟计

2.作息时间表

2019学年作息时间表(中学部)

夏令时

冬令时

7∶30—8∶00

课前准备

7∶30—8∶00

课前准备

8∶00—8∶20

升旗  早操

8∶05—8∶45

第一节课

8∶20—9∶00

第一节课

8∶55—9∶35

第二节课

9∶10—9∶50

第二节课

9∶45—10∶15

升旗 早操

9∶55—10∶15

大课间体育活动

大课间体育活动

10∶15—11∶00

眼保健操 第三节课

11∶10—11∶50

第四节课

12∶00—12∶50

午休

12∶50--13∶05

午会(周三专题教育)

13∶10-13∶50

第五节课

14∶00—14∶50

室内操、眼保健操、第六节课

15:00—15:40

第七节课

15:50—16:30

同伴互助活动

因考虑到教工学习,中学部星期五下午的作息时间做了个性化安排:

12:40—13:20   第五节课         13:30—13:35   眼保健操

   13:35—14:15   第六节课

(二)课程实施

围绕课程领导力项目实施,优化教师校本研修机制,加强课程培训,提高教师对三类课程的思想认识和实施能力,聚焦教育教学理念和方式的转变,鼓励教师进行拓展类探究类课程的研究,聚焦教研组建设,依托集团化办学和教研联合体建设,不断加强教师团队建设,加强课堂研究,提高课堂教学的实效。

1、夯实基础型课程:

(1)加强研修,推进教研组建设

强教研组建设与管理,加强教研组长的理论学习与指导培训,依据市教委下发《学科单元教学设计指南》,教研组积极开展学科单元规划,形成基础型课程校本化实施方案,梳理不同年级的学习内容和课程目标。进一步完善并落实教研组研修制度。每学期各教研组不少于4次主题教研,加强“三定(定时、定内容、定主讲人)四有(有计划、有记录、有研讨、有成效)”的检查反馈。着力开展语文、道德与法治、历史三科统编教材的主题研修,组织教师参与区级培训,从教、学、考等多方面加强教师对新教材的学习和研究,积极探索新的时代背景和中考新政下的教法与学法。

(2)依托课程领导力项目研究,开展课堂教学实践

继续依托课程领导力项目,以课堂为主阵地开展课例研究,借助现代教育信息技术的创新和发展开展创智“云”课堂教学研究,立足学生元认知水平的发展,开发适应数字化课堂教学需求的教材和课程资源,运用不同的学习策略指导学生形成自主、合作、探究的学习方式,转变课堂教学形式,不断提高课堂教学实效。

(3)组织学科教学、命题、作业设计等竞赛,提升教师专业能力

围绕单元教学设计邀请专家做专题报告,引领教师专业成长。通过教研组、备课组活动进行试卷命题、作业设计与实践研究,结合学科特点,研究学情,组织开展各类竞赛。   

(4)发挥骨干教师的示范作用,结伴成长

重视骨干教师的榜样示范,推进育鹰教师“彩羽沙龙”平台,通过彩羽讲座、彩羽共读、彩羽教研、彩羽竞赛、彩羽论坛等多种形式的实践载体,推动活动开展,促进活动成效。

(5)中考新政背景下的教学评价研究

为全面实施素质教育,促进中小学生全面发展,推进中小学评价和考试制度改革,进一步提升初中学生核心素养的需要,依据《上海市中小学生综合素质评价方案(试行)》和《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,学校将积极研究和推进各学科综合素质评价,制定学校评价方案,研究各学科评价指标。

(6)集聚资源,共享共建

加强课程资源积累,一是国家课程校本化实施中的课程资源建设,例如,学科教学资源的开发、联合体校本作业、校本单元测试卷、校本题库、专题复习卷资源库、学创融合型课堂优秀表现样例等;二是校本课程的建设,包括拓展课优秀案例、探究性学习系列活动(如行走课堂、魅力数学等)、校园活动(如开放日活动、科技节、学科教学周等)以及社会实践活动等等。利用联盟的团体力量,实现校际间的资源共享、项目共建、成果共赢。开展联合教研、校际高峰论坛、夏令营、教师培训等活动。

2、完善拓展型课程:

依据彩羽课程体系,丰富拓展型课程门类、优化课程结构,关注课程品质的提升。强化对拓展课程的管理,促进拓展型课程的规范化实施,切实培养学生的兴趣特长。主要的举措是“五个有”,即有课程目标和内容简介、有学期教学计划、每次教学活动有方案、有对学生学习的评价、每学期有具有特色的教学成果。利用数字化手段加强对拓展课的组织与管理,例如:利用绿蜻蜓平台进行选课秒课、利用教学电子屏适时介绍拓展课的课程内容,指导老师,取得成果等。2019学年的拓展型课程包括如下内容:

①学科类拓展课程(限定拓展)

拓展内容

六年级

七年级

八年级

九年级

语文

写字

写字

写字

品析·鉴赏

中考作文指导

数学

趣味数学

博览数学

应用数学

数学探究

英语

阅读理解(专题)

个人情况

学校生活

食物饮料

娱乐运动

课外活动

环境和住宅

节日和假期

天气与气候

饮食与健身

理想与职业

生活信息

国外风俗

人文艺术

旅游城市

邮政知识

科学技术

学校生活

②活动类拓展(自主拓展)

《 2019学年拓展型(活动类)课程一览表)》(暂定)

类型

课程名称

授课教师

数字创意类

3D创形

周  璇

应用程序设计

俞伟哲

蒋跃军

劳动技术类

快乐心田

张  帆

红十字包扎

沈  蓉

机械木工

倪家岚

艺术欣赏类

布艺现代画

秦美娟(社区老师)

沙画

朱  琦

合唱艺术与实践

张颖出

行进打击乐

张颖出

竹笛

王远凯

吉他

昝刚

语言文字类

彩羽文学社

王  晶

书法

夏慧贤(社区老师)

影视欣赏

邱建敏

硬笔书法

张颖琦

体育运动类

小小篮球角

王新增

捍卫主场

顾  灏

中国象棋

寿  琦

时事政治类

时政与社会

瞿红伟

③专题教育、班团队活动与社会实践课程

《专题教育、班团队活动和社会实践活动安排表》

课程科目

教育对象

课时安排

课程内容

专题教育、

班团队活动

专题

教育

全体

学生

每周1节

   行为规范、文明礼仪教育、心理健康教育、时事政治教育、人格教育

班团

队活动

   仪式教育、“大手牵小手”活动、节庆活动、孝亲敬老活动、劳动教育及实践活动

校园

文化

活动

   校园艺术节、爱心义卖活动、初二年级十四岁生日、“温馨教室创设活动”等

社区服务

社会实践

社会

实践

每学年2周

社会考察、民防、安全实训、职业体验、公益劳动等

《2019学年安全、健康专题教育安排表》

2019学年第一学期

周次

内容

主讲人

日期

周次

内容

主讲人

日期

1

“校门口”

安全

张帆

9-4

10

期中考试

张帆

11-13

2

肠道传染病

预防

沈蓉

9-11

11

你信不信自己

沈燕霞

11-20

3

一颗瓜子

沈燕霞

9-18

12

民防教育(二)

张帆

12-4

4

用电安全

张帆

9-25

13

我也来说说择业

沈燕霞

12-11

5

水痘的预防

沈蓉

10-9

14

口腔卫生

沈蓉

12-18

6

闹鬼啦

沈燕霞

10-16

15

环境与人体健康

沈蓉

12-25

7

安全上网

张帆

10-23

8

膳食指南

沈蓉

10-30

9

民防教育(一)

张帆

11-6

2019学年第二学期

周次

内容

主讲人

日期

周次

内容

主讲人

日期

1

开学安全

张帆

2-19

10

民防教育(一)

张帆

4-22

2

近视眼的预防

沈蓉

2-26

11

预防艾滋病

沈蓉

4-29

3

王者“农药”

沈燕霞

3-4

12

民防教育(二)

张帆

5-6

4

交通安全

张帆

3-11

13

我可能做了张假试卷

沈燕霞

5-13

5

流感的预防

沈蓉

3-18

14

体育课安全

张帆

5-20

6

今夜星光灿烂

沈燕霞

3-25

15

远离烟草,拒吸第一支烟

沈蓉

5-27

7

世界环境日

张美芳

4-1

16

儿童节你“悦”

不“悦”

沈燕霞

6-3

8

我和我的母上

大人

沈蓉

4-8

17

关于暑假的那些词儿

沈燕霞

6-10

9

期中考试

张帆

4-15

18

防范溺水及救护

张帆

6-17

《2019学年“阳光体育”大课间体育活动安排表》

活动时间

活动项目

活动地点

中学部

每天上午

9:55—10:15

广播操(跳题、呼啦圈)+游戏(预备)

教学大楼前

跳题(呼啦圈、武术)+游戏(初一)

操场中央

呼啦圈(武术、跳题)+游戏(初二)

室内体育馆

长 跑(初三)

跑 道

④“创梦生涯”德育活动课程

活动目的及内容


主题

目的

内容


行规教育

 

结合民族精神爱国主义教育,通过行为规范学习和训练,让学生养成良好的行为规范习惯,做一个讲文明、知礼仪的人。

1、 根据年级特点开展行为规范系列课程培训。  

2、 示范员系列课程培训                                                                        





各类主题活动

 结合中学生综合素质评价体系,开展各类主题教育活动

1、结合劳动教育开展孝亲敬老教育系列活动。  

2、预备、初三换戴红领巾、队徽,开展团队意识教育。

3、教师节、中秋节国庆七十周年系列主题活动。

4、社会实践活动

5、艺术节活动

6、创梦生涯课程教育活动

7、开展垃圾分类系列主题班会





生命健康教育

   通过运动会、法制教育宣传月、心理健康教育的开展,培养积极的自我认同,学会善待自己和他人。


  1
、开展法制教育宣传月系列活动。
  2、各班根据年级特点以生命健康教育为主题开展班队会活动。

4、开展秋季运动会,增强学生体质。








家庭教育系列活动

  通过家长学校对家长进行系列家庭教育的培训

1、预备年级新生家长学校系列讲座
   2、快乐家庭我创作主题教育活动




3推进探究型课程的探索实践

依据2019年市区课程计划等相关文件精神,要求全市各学校“开齐开足三类课程”,即基础型课程、拓展型课程和探究型课程。作为三类课程中的薄弱课程——探究型课程,学校准备以教研组为单位开设此类课程,通过团队的力量推进探究型课程的开发和实践。通过编制探究型课程实施手册等,完善课程管理、资料积累、成果汇报等,拓展探究型课程的种类,丰富学生的学习体验,提高教师的专业素养。

《2019学年探究型课程》(暂定)

课程名称

课程简介

指导教师

“悦读”

伴我成长

在教师指导下认真读书,用心体会,撰写一周阅读日志,每月阅读报告,参加阅读实践活动。

语文组教师

揭秘世界

从学生熟悉的身边现象入手,精心挖掘一些生活中的物理和化学问题引导学生主动探究、质疑、实验设计、科学调查、分析和处理信息、撰写小论文等

理化

教师

魅力数学

走进数学文化,探秘数学的心灵故事,发现习以为常的生活现象中蕴含的深刻数学道理。

数学组教师

口语冲浪

通过课本剧、情景对话等感受学习的乐趣,探究语言魅力和地区差别,提高中考新政下学生的口语能力。

英语组教师

人文行走

以学生春游、秋游和各类实践活动为契机,结合实践地点,在各学科老师指导下开展行走中的探究活动

各教研组教师

《2019年育鹰学校学生社团》(暂定)

社团名称

社团简介

指导

老师

天空合唱团

以欣赏合唱作品、学习合唱艺术、排演合唱节目为主

张颖出

育鹰行进打击乐团

以打击乐器指导、行进表演训练和展示比赛为主

张颖出

新雨沙画社

以欣赏和创作校园励志类沙画作品为主。

朱琦

3D创形社

以了解3D知识、学习3D程序设计、创作3D作品为主。

周璇

彩语文学社

欣赏和创作文学作品,整理学校师生文艺作品,组织诗会等活动。

王晶

快乐心田

在种植植物等过程中体会生命的成长,感受劳作的乐趣

张帆

心灵晴空

舒缓、放松、发泄、释压的心灵驿站

沈燕霞

小小程序员

学习简单有趣的编程知识和技术,提高信息技术能力

蒋跃军 俞伟哲

象棋

益智游戏,锻炼思维,开发智力

寿琦

说明:部分社团与三类课程中的课程有密切联系。固定活动时间为每周三下午3:30之后,其余时间由社团自由安排。

在依托课堂开展各类拓展活动的同时,以丰富多彩的学科活动启迪智慧,培养学生的创新精神和实践能力,本学年拟开设如下全校性学科主题活动:

时间

名称

负责教研(备课)组

2019.9-10

快乐读书节之“歌唱祖国,放飞梦想”联合体学校十月诗会

语文

2019.10

生活中的科学知识——行走课堂

综合组

2019.10

炫动体育——体育节

体育

2019.12

我的青春梦——艺术节

艺术

2020.4

创新发展,雏鹰行动——科技节

理化生、信息科技

2020.5

故事中的数学——联合体魅力数学展示

数学

五.课程评价

依据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》,立足上海市对于中小学生的绿色评价,为学生提供更多的创新体验,提高学生的综合素质及关注学生的可持续性发展,让课程成就学生也为每一位教师的发展指明方向。关注“个性化评价”、“过程性评价”、“表现性评价”和“将评价作为课堂教学的一种手段”等理念,重点建设多维度的评标量表和载体,注重探索“学科教学监控机制”的建设,借助“云平台”来优化课堂教学评价的内容、工具和方法,使“评价”这种手段发挥即时、有效的教育价值。

(一)教师教学评价

通过对教师的评价来发现和发展教师多方面的潜能,促进教师有效地、创造性地改进教学,提高教师课程的实施能力。根据课程目标落实与达成情况,利用课堂观察、学生访谈、学生问卷、质量检测等方法对教师的素养和教育教学实践做出评价。

指标纬度

评价方法(工具)

责任主体

课堂教学

使用《上海市育鹰学校课堂教学评价表》进行观课和评课

校长室负责,教导处组织落实,专家、教师参与

常规工作

基础型课程,对教师撰写的教学计划、教学方案、作业批改、教学反思、考试成绩等进行检查、纳入常规考评体系;

②拓展型课程通过《拓展型课程质量调查问卷》来评价;

③探究型课程,依据课题探究过程性资料(如课题简介、研究方案、实施过程、研究成果、学习评价等)的质量来评价教师的探究型课程指导能力。

教导处负责落实

德育能力

①任课教师德育能力,使用《上海市育鹰学校教育教学满意度调查》来评价;

②班集体建设能力,根据班级评优办法来进行评价。

德育处和教导处协同负责。

(二)学生成长发展评价

以学生数字化成长档案网络平台为载体,充分利用“初中学生综合素质评价信息管理系统”,根据国家课程标准和我校的课程目标,从学生发展的不同纬度来选择评价工具,由教师、学生和家长共同参与评价过程,使其成为助推学生发展的支点。新增“育鹰学校学生学业水平综合评价管理办法”,强化过程性评价、发展性评价,进一步提高日常学习表现及学科素养、实践能力在综合评价中的比重,使其成为助推学生发展的支点。

指标纬度

评价方法(工具)

责任主体

学生品德发展

综合评语

德育处负责,班主任,学生自己和家长、同学共同参与。

学生体质发展

学生体质发展测试

教导处负责,学生体质监测小组落实。

学生心理发展

学生心理档案建设

德育处负责,心理辅导教师落实。

课程学习能力

基础性课程根据口试、笔试和日常观察来制定评价细则;拓展型课程和探究性课程分别使用相应的学习评价单来评价。

教导处负责,任课教师落实。

学生成长体验

使用《育鹰学校学生教育教学满意度问卷》开展全样本调查

教导处负责,信息科技教师组织实施。

个性特长发展

开展“彩羽之星”评选活动。

德育处和教导处协同负责。

(三)课程专家和社区人士、家长的评价

课程实施过程中不可避免的要和社会各个方面发生关系,学校邀请专家、社区人士和家长一起参与到课程评价中来,通过课堂观摩与研讨等对校本课程开发与实施的先进性、科学性、适用性进行评估,不断优化课程的组织、实施和效率等各环节。

1预备年级每月召开一次“家长学校”,研究问题,交流经验,分享感悟,提出建议。

2、定期召开家委会、每学期一次家长接待、每学年组织一次校园开放日以及邀请家长参与十四岁生日活动、毕业典礼等活动助推家长关心学校、关心孩子,采用问卷等方式,了解家长对课程实施的看法和意见,进一步修改和完善学校的课程。

2019年8月

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